miércoles, 22 de diciembre de 2021

TROMPE L'OEIL

 

STILL LIFE, VIOLIN AND MUSIC, WILLIAM MICHAEL HARNETT

Muy pocos cuadros cuelgan en las paredes de mi casa, y uno es éste de William Michael Harnett, de estilo trompe l'oeil. Un género de pintura que por lo general me apasiona por la genialidad con la que logra el engaño. Diversas técnicas permiten este hiperrealismo y siempre me sorprenden (principalmente, el borde o marco del objeto pintado coincide con el marco del cuadro mismo, lo que ayuda a la confusión).

OTRO CUADRO DE HARNETT

Este cuadro  me recuerda a mi abuelo materno, José Cukierman del que conservo un recuerdo muy nítido de una situación en la que por algún motivo desconocido se sintió molesto mientras tocaba el violín y, enojado, lo guardó y dijo: "No voy tocar más". 

Tocando el violín  José logró un trabajo en la orquesta de radio Belgrano y pudo mandar a buscar -después de dos años de ahorrar en Argentina-, a su familia compuesta por mi abuela, mamá y mi tío, muy poco  antes  de la invasión nazi a Polonia, donde ellos vivían. Mamá sólo tenía 15 años, cuando perdieron a casi todo el resto de la familia.

Cuando yo era pequeña, esa oración del abuelo me resultaba muy tierna y hasta el día de hoy, cuando les digo a Daniel o a Luciana que no me están escuchando, repito la frase sintetizadora: "No voy tocar más". 

Además, también conservo alguna composición para violín de su autoría que alguna vez conseguí que  grabaran en piano, para poder escucharla y, sobre todo, la imagen de mi abuela llorando, con el pañuelo apretado en la mano, siempre que nos recibía en la puerta de su casa.  

viernes, 17 de diciembre de 2021

UN MAZO DE CARTAS INUSUAL

   MAZO DE CARTAS SOBRE ESCRITORES, UNA SOLA ES MUJER, AÑO 1963


En la actualidad y ya desde hace bastante años existe todo tipo de juegos didácticos, incluyendo cartas muy variadas. 

Pero cuando éramos pequeños, nuestros juegos se limitaban mucho en comparación, y cualquier novedad llamaba mi atención. 

Eso mismo pasó cuando un escritor, amigo de mi papá, trajo este mazo de cartas que reunía los datos principales y una foto de un escritor idish en cada una. Además de las cartas, venía un manualcito con las reglas del juego. 

Como era muy chica para entender tanto idioma, aunque con los años algunos escritores que aparecían en las cartas los fui estudiando en el Seminario (primario y secundario de estudios judaicos) y los fui conociendo,  la mayoría de ellos quedó como una incógnita para mi. Repasaba las cartas buscando sin resultado alguno que mi papá apareciera entre los escritores mencionados, pero por alguna explicación que no recuerdo, él decía que no figuraba allí.

No obstante, me gustaba tanto el objeto en sí, que siempre pensaba que tenía que atesorarlo de algún modo, que sería de gran utilidad seguramente en el futuro.

Eso no ocurrió y lo reencontré, eso sí, entre otros tesoros con los que compongo mis ambientes en miniatura, mis Arte tecno. 

Ahí estaba, casi intacto, el mazo de cartas -que seguramente habría sido objeto de permutación por otra cosa más atractiva en nuestra infancia cuando hacíamos "intercambio de cosas" con mi hermano-. Pero finalmente, me aseguré de que las cartas  quedaran en mi poder.

Nunca jugué con ellas, nunca llegué a leer su material cabalmente y, sin embargo, como muchos otros objetos, necesito que esté allí, que permanezca en el campo de lo tangible -tratándose de un mazo de cartas, lo es más que un libro con la misma información-, para poder volver una y otra vez a mirar esas caras en blanco y negro, esos nombres e intentar retener alguno más, por si alguna vez encuentro en librerías viejas textos traducidos de alguno. O tal vez sólo lo quiero como un viejo talismán a través del cual recuperar la infancia.

jueves, 9 de diciembre de 2021

PARA DESPEDIR EL AÑO LECTIVO: JUEGOS, UN PIZARRÓN Y PRÓXIMOS PREMIOS!!



Rápidamente  pasaron los meses de presencialidad en el Ciclo de Capacitación Laboral y llegamos a diciembre, nuestra última clase propiamente dicha. Llevamos juegos realizados en Scratch y JavaScript, muchos del libro Tecnología creativa, pero esta vez para que los jueguen, sin intervenir. Ideas para el futuro, para que sigan aprendiendo programación.

Vimos los videos que resumió Gustavo B sobre el trabajo de los martes durante la pandemia. Y el diario que este mismo alumno llevó sobre sus tareas cotidianas, por propuesta mía, y cómo fue evolucionando para terminar con mejores imágenes y más expresión de sus sentimientos en las últimas semanas.

Ya habíamos fabricado tarjetas de Navidad interactivas la clase anterior e hicimos una muestra interna de sus collages interactivos autobiográficos. Los trabajos quedaron genial!!

Mirando los videos resumen, me di cuenta de que habíamos realizado muchas actividades y habían resultado creativas y bastante interesantes para los alumnos. Mi propósito había sido embarcarlos en lo expresivo a través de la programación y el dibujo en 3D más otros software que aprendían con Daniel. Luciana les dio una clase de introducción a la Robótica hace poco y en estas últimas clases, nos dedicamos a bucear en sus propios intereses y deseos, sus pasiones, que quedaron plasmadas en el proyecto de collage.

A pesar de la pandemia, el trabajo online y las limitaciones que tuvimos en clase presencial, pude conocerlos más y compartir momentos hermosos con ellos. Los quiero y espero que aquellos que terminan el Curso sigan explorando, estudiando y buscando propuestas y por supuesto consigan algún tipo de trabajo o actividad rentada, ya que es uno de los principales motivos de preocupación para todos.

Quedamos entre todos de acuerdo que el último encuentro del próximo martes, después de la entrega de diplomas de los que egresan,  jugaríamos a algo y como premio, habría tres opciones (cajas de Arte tecno como las que aprenden a crear en épocas de normalidad). 

miércoles, 8 de diciembre de 2021

MUJERES CON CIENCIA (JUEGO)

https://mujeresconciencia.com/2021/01/22/la-oca-de-las-cientificas/?fbclid=IwAR2V3mwR4coJNZDkGqSIFEHYVsvwN-QvDv_nEx7bUMHQUeXX8I8tp8x8N8c 

1 la bióloga del desarrollo Christiane Nüsslein-Volhard, 2 la bioquímica Elizabeth Blackburn, 3 la química Ada E. Yonath, 4 la politóloga y economista Elinor Ostrom, 5 la neurofisióloga May Britt Moser, 6 la médica y química Tu Youyou, 7 la química Carol V. Robinson, 8 la bacterióloga Pascale Cossart, 9 la bióloga celular Sophie Martin, 10 la microbióloga Geneviève Almouzni, 11 la bióloga molecular Margarita Salas, 12 la física de partículas Fabiola Gianotti, 13 la neurobióloga Mara Dierssen Sotos, 14 la antropóloga y economista Christiana Figueres, 15 la biotecnóloga Kiran Mazumdar-Shaw, 16 la ingeniera mecánica Gwynne Shotwell, 17 la médica Margaret Chan, 18 la bióloga de plantas Caroline Dean, 19 la bióloga Fiona Watt, 20 la bióloga molecular María Blasco Marhuenda, 21 la física Mildred Dresselhaus, 22 la astrofísica Margaret Geller, 23 la primatóloga y etóloga Jane Goodall, 24 la física Lene Vestergaard Hau, 25 la astrónoma Carolyn Porco, 26 la física y matemática Ingrid Daubechies, 27 la psiquiatra Nora Volkow, 28 la ingeniera Elena García Armada, 29 la psicóloga Sonja Lyubomirsky, 30 la matemática Maryam Mirzakhani, 31 la neurocientífica Katrin Amunts, 32 la antropóloga y bióloga Helen Fisher, 33 la psicóloga social Jennifer Eberhardt, y 34 la farmacéutica María Vallet Regí.



https://youtu.be/YmOY0vowq-k


martes, 7 de diciembre de 2021

SCRATCH Y LAS POSIBILIDADES DE CUSTOMIZAR LOS PROYECTOS


Según Mitchel Resnick, el Scratch fue creado con algunas características superadoras respecto a versiones anteriores de Logo y otros lenguajes similares. Los problemas que los niños encuentran en la precisión del uso de un vocabulario y una gramática, que además están siempre en inglés, y lo trabajoso de cualquier lenguaje de Programación para la creación de escenas animadas, multimedia, etc., llevaron a su creador a la idea de lograr un idioma que fuese "lúdico, significativo y social".

En este caso, nos referiremos al aspecto "significativo" o la capacidad del Scratch de personalizarse al programarlo. 

Uno puede elegir los fondos, las imágenes para los sprites, (en algunos casos las series de disfraces para crear animaciones en forma de gif animados), las melodías, etc. 

Y aun si proponemos ejercicios como Playground Navidad, que es un "patio de juegos" con muchos recursos ya incorporados (personajes de Zombitaun, botones para cambiar el paisaje -capturado en 2D del modelo 3D de la isla, botón para cambiar las combinaciones de colores de cada fondo, botón para  diferentes adornos que se pueden animar, variedad de comestibles y de cajas o bolsos con juguetes u objetos que querramos incorporarles.

Como los alumnos pueden duplicar fácilmente cualquiera de los objetos que trae el proyecto, modificar su tamaño, agregar otros de la librería de Scratch o de la web así como importar  melodías también de Internet, cada "tarjeta interactiva" de Navidad tendrá la impronta personal, como se lo propuso Mitch. :)

NAVIDAD "MAKER" (CALENDARIO DE ADVIENTO)

sábado, 4 de diciembre de 2021

IMPROVISAR


Muchas palabras que en determinado momento son innovadoras -inclusive la palabra "innovadora"-, pasan al repertorio de lenguaje burocrático y obligado hasta perder el verdadero significado. Al respecto Stephen Nachmanovitch en su libro "Improvisar" propone paradójicamente palabras más arcaicas para dotar de sentido a lo nuevo. Volveré seguramente a mencionar muchos de sus conceptos sobre la creación que transmite en esta nueva obra. 
Pero hoy quiero homenajearlo por medio de mi recuerdo de su visita a Buenos Aires en 2003 y a nuestra oficina, en la que hablamos -en my bad English y su reducido español- sobre las tecnologías, la música y el arte en general. Y Stephen nos mostró su software Música visual, alguna de cuyas versiones que veníamos usando con los niños, entre las diversas novedades que en ese momento y siempre van surgiendo.
Stephen me obsequió su "Free Play", que es una obra que me impactó fuertemente y que al igual que esta nueva, no desperdicia un solo párrafo sin decir algo significativo.

Nachmanovitch - Visual Music Tone Painter - Smithsonian January 2000 from Stephen Nachmanovitch on Vimeo.

jueves, 25 de noviembre de 2021

CHE-YU WU TE MUESTRA LA ÍNTIMA CONEXIÓN ENTRE PROGRAMACIÓN Y ARTE VISUAL!!

Me gusta mucho incluir ejercicios que se inspiran en obras de arte digital. Un autor preferido es éste que nos brinda un sinnúmero de obras interactivas, a partir de las cuales, además de inspiración y en algunos casos aprendizaje del código, nos invita a crear ejercicios originales para nuestros alumnos. 

MÁS OBRAS DE CHE-YU WU

miércoles, 24 de noviembre de 2021

"HELLO WORLD" O LA IMPORTANCIA DE LA TRADICIÓN


Las consideraciones de Ethan Brown en su primer capítulo del libro "Learning JavaScript", contrastan con la idea que imagina a los programadores como nerds fríos, calculadores e insensibles a los que les interesa la información y lo "digital", alejados de lo "táctil", que representaría lo cercano a los sentimientos y al significado de las cosas.
Cualquiera que lee como me pasó a mí estos párrafos, puede comprender que  la necesidad de aprender y enseñar programación es tan humana y sensible como cualquier arte:
"Históricamente, los libros de programación comenzaron con un ejemplo llamado 'Hola, Mundo' que simplemente imprime la frase 'hola mundo' en su terminal. Puede que sepas que esta tradición se inició en 1972 por Brian Kernighan, un  científico que trabajaba en Bell Labs. Fue visto por primera vez impreso en 1978 en 'The C Programming Language', de Brian Kernighan y Dennis Ritchie. Hasta el día de hoy, 'The C Programming Language' es ampliamente considerado como uno de los mejores y más influyentes  libros de programación jamás escritos, y me he inspirado mucho en ese trabajo al escribir este libro. Si bien 'Hola, mundo' puede parecer anticuado para una generación cada vez más sofisticada de estudiantes de programación, el significado implícito detrás de esa simple frase es tan potente hoy como lo fue en 1978: son las primeras palabras pronunciadas por algo al que le has insuflado vida. Es una prueba de que eres Prometeo, robando fuego a los dioses; o el  rabí grabando el verdadero nombre de Dios en un golem de arcilla; el aliento del doctor Frankenstein dando vida a su creación. Es este sentido de la creación, de la génesis, lo que primero me atrajo a la programación. Tal vez algún día, algún programador, tal vez usted, le dé vida al primer ser sintiente artificialmente. Y quizás sus primeras palabras sean 'hola mundo'."

A Al Terado y nuestros eternos de Zombitaun no les parece anticuada esta tradición y por eso aprovecharon la idea para hacer traducciones y enseñar otros conceptos de Scratch. :) (Tecnología creativa). 

lunes, 20 de septiembre de 2021

PARA INVESTIGAR, EN EL CONTEXTO DE LAS INVENCIONES DEL CIEN


Durante la última reunión de nuestro grupo interdisciplinario, en el que estamos analizando el aprendizaje en pandemia y rescatando mucho de lo que con Daniel propusimos e hicimos de manera online con nuestros alumnos.

Recordé durante la reunión que en pleno confinamiento del 2020 y cuando aún se esperaba de modo incierto el resultado de diversas vacunas que recién se estaban comenzando a estudiar, se nos ocurrieron diferentes líneas de trabajo para que los alumnos por un lado siguieran trabajando y aprendiendo y, por otro,  cumpliera también un rol de contención, frente a tanta angustia e incertidumbre.

Recordé en aquella época mis lecturas del psicólogo Viktor Frankl, quien durante su cautiverio en un campo de exterminio nazi, y frente a la desolación y la pérdida casi total de la esperanza por parte de sus compañeros de barranca, les decía cosas del estilo: la única garantía de ser es haber sido, haber vivido. Todo, incluidos los sufrimientos quedan grabados en los protocolos de la humanidad y por eso tienen sentido (buscaré la cita textual en breve).

Salvando la distancia de aquellas tragedias y nuestra situación, pero parangonando lo relacionado con la incertidumbre sobre nuestro futuro, se me ocurrió, entre otras cosas, recurrir al pasado, a la infancia, a los recuerdos, a las cosas valiosas que atesoran los alumnos. Inclusive, a su mirada desde adentro, como en el Proyecto Ventanas, que consistió en la creación de un mural digital con fotos aportadas por ellos de lo que veían desde adentro.

Así surgieron múltiples actividades creativas como juegos de montajes con fotos de cuando eran chicos y diálogo entre ellos en forma de comic, adivinanzas basadas en las fotos de bebés de los alumnos, poemas sobre lo que extrañaban, concursos de Arte y afiches digitales sobre la pandemia y los cuidados, o festejos de cumpleaños online de estilo Noche de brujas o baile de disfraces, con máscaras y otros elementos que teníamos en casa. También se llevaban a cabo experiencias online de tipo viajes virtuales o exploraciones artísticas, algunas colectivas.

Todo lo que íbamos produciendo se documentaba en el blog SEGUIR ESTUDIANDO 2020, que logró un número de visitas superior a cualquiera de los blog realizados con anterioridad, y de hecho, sigue en la actualidad, dedicado a las producciones de los alumnos y docentes de nuestros cursos, la mayoría realizados también online.

jueves, 2 de septiembre de 2021

LAS FOTOS QUE ELIGEN

SARAI GARCÍA GUTIÉRREZ

Desde hace un tiempo que me apasiona montar fotos tanto de los grupos de alumnos como de los maestros y profesores del curso Tecnología creativa

Les pido fotos de su ciudad de residencia, porque como mencioné otras veces la geografía también habla. Pero también me encanta cuando eligen las fotografías que más les gustan, que pueden incluir a sus familiares, amigos y por qué no, una copa de vino, como ésta de Sarai, nuestra alumna de México. :)

Las fotos son una  forma de conocer algo más sobre mis alumnos, y es hermoso dejar la impronta con esas imágenes que decidieron compartir, además de las producciones digitales, de las actividades del curso.

miércoles, 1 de septiembre de 2021

APRENDER UN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN, DESDE PEQUEÑOS


María Clara es una niña -de apenas 7 años- que comenzó a interesarse por la programación y la tecnología desde muy pequeña y logra volcar en su aprendizaje, en este caso de Scratch, elementos de la imaginación tanto visual como narrativos que seguramente consolidan el recurso lógico y le permiten reunir en proyectos cada vez más sólidos  diversos conceptos de la Programación.
Cada proyecto que comenzamos, María Clara lo relaciona con sus propios intereses, y le saca partido prolongando el mismo o creando similares de inmediato.
Hoy me sorprendió con un cuaderno realizado a mano que me mostró por clase online, en el que había diseñado un sinnúmero de personajes y hasta agregado elementos popup.
Son tan amplios los intereses que muestra, que seguramente se plasmarán en algunas historias paralelas de Zombitaun para el próximo volumen de Tecnología creativa. Por ejemplo, hoy surgió durante la clase, una búsqueda de los antepasados de los eternos, mediante los emoji del Skype. Nos faltan algunos aún. :)
ALGUNOS ANTEPASADOS DE LOS ETERNOS  :)

martes, 31 de agosto de 2021

REENCUENTRO Y LO QUE LA PANDEMIA NO PUDO DESTRUIR

Hoy fue un día muy emocionante cuando nos reencontramos después de casi 2 años con los alumnos del Ciclo de Capacitación Laboral, del Instituto P. Morgan.

El tiempo no nos alcanzaba para ver el libro  nuevo Tecnología creativa -en el que hay muchos trabajos de ellos del 2019 (ya que se publicó durante la pandemia)-, conversar sobre todo lo que aprendieron online durante más de un año y medio, sobre cómo lograron resistir sin venirse abajo a pesar del impacto de la pandemia, sobre todo al principio, y recordar sólo brevemente algunos de los momentos y producciones realizadas por ellos, muchas de las que están en nuestro blog, también nacido durante la cuarentena. Los festejos hechos, los juegos que inventábamos para hacer por whatsApp o por chat.

Creo que lo que sobresalió para mi fue darme cuenta de todo lo que quiero a esos jóvenes, llenos de posibilidades y creatividad. Lo otro que me sorprendió es que  recordasen exactamente cuál de cada diseño creó cada uno en 2019, que publiqué en el libro, ya que aparecen en forma colectiva. 

En algún momento me preguntaron por los premios que habían ganado en 2020 y les prometí traerlos. Habían quedado guardados hasta que nos volviéramos a ver.

Eran tantas las cosas que nos interesaba intercambiar, que tuve que decirles que no se preocuparan, porque ahora seguiríamos viéndonos todas las semanas. Y por supuesto, les hablé del próximo volumen que saldría con muchos de los trabajos que hicieron durante el período online y otros que haremos de ahora en más.

jueves, 26 de agosto de 2021

¡¡SUPERAMOS LAS 30000 VISITAS!! :)


SEGUIR ESTUDIANDO 2020, el blog didáctico que comencé a publicar a raíz de la pandemia y el aislamiento del 2020, con los primeros trabajos y producciones de nuestros alumnos, muchos de ellos del Instituto Pringle Morgan, continúa creciendo.

Durante muchos años hicimos blogs didácticos, a veces de manera individual para cada alumno y otras, en forma grupal. 

Pero ninguno de ellos tuvo la repercusión de SEGUIR ESTUDIANDO 2020, tal vez por la necesidad que todos teníamos del contacto, de la virtualidad. 

Y no sólo por producir ejercicios o cosas creativas sino también por hacer una tarjeta de cumpleaños, publicar un chat de algún festejo  o publicar un recuerdo.  

Y también por el aporte de amigos y especialistas.

Este medio nos permitió a nosotros y a nuestros alumnos tener un poco de sensación de continuidad y de esperanza cuando la angustia invadió todo.

Y hoy se siguen agregando nuevos aportes de alumnos, propuestas didácticas nuevas, como también ejercicios resueltos de los docentes que participan en los cursos de Tecnología creativa.

A veces, me gusta elegir a algún docente o alumno cuyos trabajos están publicados en distintos momentos y hacer una búsqueda filtrando esos posteos para mostrarle sus apariciones en el blog. Creo que es una de las formas más lindas de alojar un material que evoluciona con el tiempo. 

Definitivamente, SEGUIR ESTUDIANDO 2020, llegó para quedarse...

sábado, 14 de agosto de 2021

LLEVAR UN DIARIO


Inspirada en muchas de las propuestas artísticas y creativas que propone Keri Smith y otros autores sobre la escrituras de "journals", propuse a los alumnos del Ciclo de Capacitación laboral del Inst. Pringle Morgan, que llevaran un diario.

Uno de ellos, Gustavo B,  fue muy sistemático en la confección de este tipo de reseña de sus actividades y últimamente le empezó a incorporar imágenes digitales.



martes, 10 de agosto de 2021

CÓDIGO Y ARTE, EN JAVASCRIPT

https://openprocessing.org/

"SEGUNDA NATURALEZA"

Releyendo a  Nick Morgan en su Introducción al excelente libro "JavaScript for kids", nos dice que "los lenguajes de Programación son como los idiomas hablados: tenemos que aprender la gramática y el vocabulario, y ello lleva tiempo. La única forma de mejorar es escribiendo (y leyendo) mucho código.

A medida que escribimos más y más JavaScript, encontraremos que algunas partes del lenguaje se convierten en nuestra segunda naturaleza y eventualmente nos convertiremos en escritores de JavaScript fluidos. (...)"

Y me pregunto cómo incentivar el gusto por la práctica y el aprendizaje, en este caso de un idioma de Programación, cuando vemos que nuestros alumnos y muchas veces también los docentes, se aburren rápidamente, y saltan de un tema a otro, sin llegar a conocer ninguno demasiado como para producir algo interesante.


sábado, 31 de julio de 2021

PYTHON: UN GRAN DESAFÍO PARA LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

Los proyectos  que puedan introducir al alumnado (desde los 10 años aproximadamente) en la programación con código textual sin dudas hoy estarán realizados en Python, en nuestro nuevo libro TECNOLOGÍA CREATIVA 2. Obra que traerá más casos policiales, islas y proyectos de tecnología.

El desafío de complementar e incluso a veces comparar las soluciones con Scratch y con Python me resulta muy atractivo, especialmente porque creo que los chicos necesitan aprender a escribir código para ingresar en la programación de computadoras por un lado, y por contar con este lenguaje que por su "sencillez" en comparación con otros, permite al igual que Scratch, entender conceptos básicos como la variable, la iteración, el condicional, las listas,  la interacción con el usuario mediante la introducción de datos como también realizar propuestas creativas aplicadas a la lengua, la matemática o el arte, entre otros.

TECNOLOGÍA CREATIVA

sábado, 24 de julio de 2021

COLLAGE DIGITAL INTERACTIVO, INSPIRADO EN UN CUENTO DE LIDIA NICOLAI



Para interactuar con la aplicación, clickeás la bandera verde para arrancar una primera disposición aleatoria de las imágenes, con tamaños también al azar. Podés hacerlo varias veces hasta que te gusten esos atributos, luego podrás arrastrar cada uimagen y clickearla hasta lograr la intensidad o nivel que te guste de transparencia. La idea es que puedas generar diferentes producciones con el mismo material, enfatizando aspectos en uno y otros en los demás. 
 
EL LIBRO 
(cuento en el que se inspira esta aplicación, programada en Scratch)

Corrí y alcancé el atestado colectivo de las ocho. Me desplacé entre la gente y logré ubicarme en la mitad de atrás. Dos pasajeros me apretujaban de costado y, a la altura de mi estómago, mi cuerpo casi tocaba la cabeza de una persona sentada cuyos pelos brillantes llamaron mi atención. Me los quedé mirando, hasta que una frenada brusca inclinó mi cuerpo hacia la izquierda y me permitió descubrir que se trataba de una mujer que sostenía un libro sobre su falda verde. 
Las manos de la mujer cerraron y abrieron las tapas varias veces con cierta brusquedad. El movimiento me hizo pensar en un aplauso dedicado, y ése fue el instante en que mi vida tomó un curso nuevo. Por supuesto que esto lo pensé después, porque en ese momento sólo me dejé cautivar por los labios de la mujer: se movían al paso de las hojas como una mariposa roja aleteando sobre un campo verde vivo. 
Un sacudón en una bocacalle con cunetas profundas, y fui a dar con todo el peso de mi cuerpo contra la señora menuda que tenía a mi izquierda la que, no obstante, mis disculpas, me echó una mirada de reproche. Un segundo después, bien erguida, volví a la brillantez del pelo y de ahí al libro en primer plano: se levantó despegándose del regazo de la mujer y se movió hacia mi izquierda. Desde mi posición, otra vez presencié el remedo de aplauso. El libro abierto, quieto por unos instantes, se acomodó de tal manera que pude leer: "y el aire fresco que entraba por la ventana la hizo tiritar. Se vistió lo más rápido posible y salió a la calle con los pelos aún mojados. Se le había hecho un poco tarde pero el colectivo parecía estar esperándola." 
El texto se me ofrecía para su lectura en una posición tan cómoda que rogué en silencio que la dueña me permitiera terminar antes de cambiar de página. Pasados unos minutos supe que llegaríamos al final. La primera persona del plural viene a cuento porque, a esa altura del viaje, las dos leíamos sincronizadas. 
Pero ahí no terminó todo. No había acabado de pensar "he aquí un buen cuento" cuando la mujer se puso de pie y, extendiendo su mano derecha, me ofreció el libro. 
―Tómelo ―me dijo con voz firme―, es suyo. 
―No ―atiné a decir retrocediendo un paso―, no es mío. 
―Sí ―dijo imperativa―, tiene que tomar la posta. 
Tomé el libro y me senté, mientras la mujer, muy apurada, se apeaba. Leí:"La cabeza con los pelos brillantes que tenía justo debajo de sus ojos ocupó su atención por unos minutos..." El texto relataba lo que me había sucedido desde que me detuviera junto al libro, aún antes de descubrirlo. Y bastaron unos segundos para darme cuenta de que se había ido escribiendo a medida que experimentaba con él. Tenía ante mí un trozo de mi historia. El final de mi cuento era algo inesperado y me daba esperanzas sobre un amor que ya creía perdido: un futuro posible; una alternativa que mi mente aún no había vislumbrado. En segundos descendería del colectivo. 
El hombre de bigotes, parado al lado de mi asiento, tomó la posta −con más naturalidad de la que había hecho gala yo, debo decir −aunque no pudo evitar mirarme con los ojos claros muy abiertos y los labios esbozando un ¡oh! silencioso. 
Y bajé apurada, aleteando, y recordé la mariposa roja sobre el campo verde vivo.

martes, 20 de julio de 2021

SEGUNDO CUMPLEAÑOS, EN PANDEMIA Y LOS ALUMNOS

Por segunda vez, desde que comenzó la pandemia y la enseñanza virtual, algunos de mis alumnos envían su saludo, esta vez en su mayoría ¡¡por escrito!! 

SALUDOS DE MIS ALUMNOS

EL ÚLTIMO RECUERDO, POR CLAUDIO FRESCO


Nunca me gustó la casa de mi abuela. Las temporadas en que mis padres, me instalaban allí, como si fuera un artefacto que había perdido utilidad, aún hoy, las recuerdo como un castigo sin motivo. Esas transferencias de dominio, sucedían cuando la relación entre ellos, estaba al borde de la intervención policial o cuando recuperaban el estado idílico que florecía en sus reconciliaciones y que celebraban, yéndose de vacaciones sin mí. Más que para colaborar con ellos, la madre de mi padre, aceptaba mi custodia para conseguir de su único nieto, el auditorio que había perdido, cuando con pocos meses de diferencia, fallecieron mi abuelo y su hermana soltera. 
La casa había quedado desajustada de su entorno. Mientras el barrio se fue haciendo más comercial y varios edificios en altura se habían construido en la misma calle del hogar paterno, tanto la fachada como el interior, permanecieron detenidos en el tiempo. Incluso desde mucho antes en que la fuente de ingresos de mis abuelos, pasaran a ser sus haberes previsionales. 
Mi padre tampoco tenía inclinación por esa casa. Cuando planeó el nuevo hogar para su matrimonio, rechazó la conveniencia de construir en el fondo del terreno y prefirió comenzar su nueva vida, alquilando a varias cuadras, casi en los confines del pueblo. Hoy que regreso a revisar su estado, antes de ponerla en venta, para solventar los gastos del geriátrico de mi abuela, celebro que la valoración sólo contemple los aspectos materiales, como las dimensiones del lote, su ubicación y orientación. Si el empleado de la inmobiliaria, que efectuará la tasación, supiera la satisfacción que me producirá desprenderme de la casa, podría aprovechar para reducir el precio estimado y acelerar la operación. 
Mientras la recorro, veo que el único mobiliario que queda en el comedor y la casa, es la mesa rodante donde se apoyaba el televisor. Deteriorada, con la mayoría de sus bordes estropeados y con las cuatro rueditas semiderretidas por el calor y pegoteadas al piso de pino tea, después de años inmovilizada. 
Nadie mostró interés por ella, en la feria que organicé para vender los muebles, la vajilla, los cacharros de la cocina y todo lo que se acumula con el tiempo, si nadie muestra interés en el ordenamiento. 
Mi vista queda fija en la mesita y me devuelve los besos interminables que se daban en la boca los actores en la novela de la tarde, mientras mi abuela plancha y en la otra punta de la mesa del comedor yo, que me dedico a hacer la tarea, detengo la escritura para no arruinar el cuaderno y absorto trato de aprender la perfecta técnica del beso. Así murieron mis padres, abrazados, probablemente besándose. Viajaban en su auto por la Quebrada del Toro en la provincia de Salta, camino a San Antonio de los Cobres, festejando un nuevo reencuentro romántico. Distraídos, siguieron de largo en una curva. Había ido a visitar a mi abuela a la salida de la facultad. Ya no planchaba y yo hacía rato que había aprendido a besar. Mirábamos la tele, como siempre, para acompañarnos, cuando llamaron para informarnos del trágico accidente. Sentí la soledad del dolor y me abracé a ella. Sin las inútiles rueditas, se la enviaré al geriátrico, repleta de fotos con sus actores favoritos.

Nota: Releo con placer este hermoso cuento en el que lo que más me llamó la atención es el lugar que queda detenido en el tiempo. Porque siempre pienso que son los sentimientos -obstinados- los que quedan  adheridos a las superficies,  mientras éstas se desgastan.
Sin dudas, me encanta este relato para ilustrar o crear collage, como los que yo misma hice con la aplicación  digital que programé en Scratch.


lunes, 19 de julio de 2021

DIARIO DEL LIBRO TECNOLOGÍA CREATIVA 2


Ya falta menos para terminar mis ejercicios sobre Python del nuevo libro Tecnología creativa 2. (Que complementará a otro de Scratch y a  otras tecnologías en esta nueva obra.)

Resulta tan complejo didácticamente cuando pienso en atraer a alumnos y docentes hacia un lenguaje, no ya preprogramado con fines educativos como Scratch, que utiliza bloques para crear sus scripts,  sino un idioma de programación profesional, basado en texto como Python. 

Cómo despertar interés hacia la programación que para mí es tan apasionante. Ya que se requiere tiempo hasta que uno se da cuenta de que el más simple de los programas puede ser interesante en sí mismo y que no es necesario gran despliegue para presentar belleza.

En lo conciso, en lo eficiente reside la belleza de la Programación. En el mero hecho de ser un idioma que una computadora pueda comprender.

Y como es tradición entre los programadores, veamos el script para saludar al mundo en este hermoso lenguaje que, particularmente se caracteriza por su sencillez para expresarse (o sea por su fácil legibilidad):

saludo.py

print ("¡Hola mundo!")

viernes, 25 de junio de 2021

EDITH BRUCK

Hoy recibí la noticia de mi amiga Deborah Taub sobre la visita que el Papa le hizo a su tía, Edith Bruck, como reconocimiento por su trayectoria como escritora e historiadora de la Shoá, de la cual es sobreviviente, al igual que su hermana, la madre de mi amiga.

Si bien no la conozco personalmente, siempre supe sobre su vida por Déborah y su entrañable vínculo con ella. Entonces quise publicar algo sobre ella, que haré a continuación:

El Papa visita a Edith Bruck, superviviente de Auschwitz 

La escritora húngara, de casi noventa años, vive en Roma desde hace mucho tiempo. L'Osservatore Romano la entrevistó el pasado mes de enero con motivo del Día de la Memoria. 
Francisco quedó impresionado por su testimonio y hoy decidió ir a conocerla a su casa en el centro de Roma. 
Por primera vez en varios meses, el Papa dejó el Vaticano este sábado por la tarde para pasear por una calle del centro de Roma y encontrarse con Edith Bruck, una escritora hebrea de origen húngaro que ha pasado dos tercios de su vida en Italia. 
Francisco había leído su entrevista en L'Osservatore Romano, en la que relataba el horror vivido por ella y su familia durante la persecución nazi, y se sintió muy conmovido. 
Pidió reunirse con ella y fue a su casa romana esta tarde para visitarla. 
"He venido aquí, a su casa, para agradecerle su testimonio y rendir homenaje al pueblo martirizado por la locura del populismo nazi", dijo el Papa tras el encuentro. 
Repito con sinceridad las palabras que pronuncié desde el fondo de mi corazón en Yad Vashem, y que repito ante cada persona que, como ella, ha sufrido tanto por ello: "Perdóname, Señor, en nombre de la humanidad". 
El encuentro contó con la presencia del director de L'Osservatore Romano, Andrea Monda, que el pasado 26 de enero había publicado una emotiva entrevista con la escritora, realizada por Francesca Romana de' Angelis. 
Edith Bruck dedicó su vida a dar testimonio de lo que vio. La última voz recogió en el campo de concentración de Bergen-Belsen fue de dos desconocidos, quienes le pidieron que lo hiciera: "Cuéntalo, no te creerán, pero si sobrevives, cuéntalo, incluso por nosotros". 
Y cumplió su promesa. Lo que llama la atención, al leer los episodios descritos en la entrevista, es la mirada de esperanza que Edith consigue transmitir. Incluso cuando relata los momentos más oscuros, el abismo de horror en el que ella, de niña, se vio sumida, perdiendo a gran parte de su familia, no deja de fijar su mirada en algo bello y bueno, en algún atisbo de humanidad que le permitió seguir viviendo y esperando. 
Así, al describir la vida en el gueto después de haber sido arrancada junto con sus padres y hermanos de la casa del pueblo rural donde vivía, cuenta que un hombre no hebreo regaló una carreta de víveres para ayudar a los perseguidos. Mientras cuenta su época de trabajo en Dachau cavando trincheras, recuerda que un soldado alemán le tiró su cazo para lavar, "pero en el fondo había dejado un poco de mermelada para mí". 
Y mientras describía su trabajo en las cocinas para los oficiales, apareció la figura de la cocinera, que le preguntó cómo se llamaba y al oír la respuesta de Edith, con voz temblorosa, le contestó: "Tengo una niña de tu edad". 
Al decir esto, "sacó un peine de su bolsillo y mirando mi cabeza con el pelo recién crecido me lo dio. Fue la sensación de encontrar un ser humano frente a mí después de tanto tiempo. Me conmovió ese gesto que era vida y esperanza". 
Unos pocos gestos bastan para salvar el mundo, concluye Edith Bruck, que hoy ha recibido en su casa al Obispo de Roma que ha venido a conocerla.

miércoles, 9 de junio de 2021

EL ZEN DE PYTHON

Lo bello es mejor que lo feo. 
Explícito es mejor que implícito. 
Es mejor  simple que complejo. 
Complejo es mejor que complicado. 
Plano es mejor que anidado. 
Es mejor esparcido que denso. 
La legibilidad cuenta. 
Los casos especiales no son lo suficientemente especiales como para romper las reglas. 
La practicidad vence a la pureza. 
Los errores nunca deben pasar silenciosamente. 
A menos que estén explícitamente silenciado. 
Ante la ambigüedad, rechace la tentación de adivinar. 
Debe haber una, y preferiblemente solo una, forma obvia de hacerlo. 
Aunque esa forma puede no ser obvia al principio a menos que seas holandés. 
Ahora es mejor que nunca. 
Aunque a menudo nunca es mejor que * ahora mismo *. 
Si la implementación es difícil de explicar, es una mala idea. 
Si la implementación es fácil de explicar, puede ser una buena idea. 
Los espacios de nombres son una gran idea, ¡hagamos más de eso!

jueves, 3 de junio de 2021

RECUERDOS DE ANDREA




En mi blog SEGUIR ESTUDIANDO 2020 que comenzó con la pandemia, hice una "sección" etiquetada Recuerdos de Informática en la que publicamos fotos de cursos, alumnos, docentes y amigos que pasaron por nuestras aulas. 

En este caso, Andrea Noceda fue mucho más que una docente o una alumna ya que colaboró intensamente durante varios años en la creación de nuestro Laboratorio de Computación. 

Nuestra consultora fue cambiando de estructura a la luz de los vaivenes de la economía argentina y de la coyuntura educativa y aquel proyecto de que Andrea, así como otros colaboradores, siguieran trabajando conmigo durante mucho tiempo, no se dio como lo había soñado.

De aquellos años ella rescató fotos con dos regalos que le hice, que no recordaba. De allí que es tan importante para mí esta sección del blog con la que vamos reconstruyendo parte de nuestra historia personal y laboral.


viernes, 28 de mayo de 2021

MIS EXTREMOS, POR CLAUDIO FRESCO


Mis extremos 

Tengo mis pies desnudos 
pues he perdido mis mediecitas 
Tengo mis pies perdidos 
están desnudos sin zapatillas 
Tengo mis pies dolidos 
por caminar sobre piedrecillas 
Tengo mis pies golpeados 
porque la senda es despareja 
Tengo mis pies hinchados 
pues no he parado esta mañanita 
Tengo mis pies cansados 
porque mi cuerpo está muy pesado 
Tengo mis pies roñosos 
pues no he podido darles agüita 
Tengo mis pies molestos 
pues ya no quieren tocar el piso 
Tengo mis pies quejosos 
pues no puedo darles reposo 
Tengo mis pies ansiosos 
para que acabe mi recorrido 
Tengo mis pies queridos 
gracias a ellos soy bienvenido 
cuando reparto las encomiendas 
en los hogares de mi pueblito.


ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1. Ilustrá este poema usando un graficador tipo Inteligencia Artificial como AUTODRAW

2. Plagiá el poema, reemplazando el personaje y los pies por otra parte del cuerpo y adaptalo.


miércoles, 26 de mayo de 2021

UNO Y SU LUGAR

EDGARDO PIC

La identidad  con nuestro lugar de residencia y a veces también de origen es indiscutible. Las ciudades, los pueblos, hablan a través nuestro de una y mil formas. 

Como los cursos para docentes se realizan muchas veces a distancia  -y exclusivamente durante la pandemia-, comencé a pedirles que me mandaran fotos de ellos, sus familiares si así lo deseaban y de los lugares donde viven.

Esta forma de intercambio mediante la imagen amplía el conocimiento que puedo tener sobre ellos. Y lo que más me gusta es ver cómo la creatividad encuentra bolsones en muchos rincones -grandes o alejados de los centros, urbanos o no- de nuestro país.

PROYECTO PIANO, DE JUAN MANUEL GUERRERO

MÁS IMÁGENES DE DOCENTES Y SUS LUGARES

domingo, 23 de mayo de 2021

UN APORTE NADA "INSIGNIFICANTE", POR ELEONORA GARCÍA



Es redundante decir que la pandemia vino a complicarnos la vida, a demostrarnos qué frágiles somos, cuánto dependemos unos de otros para cuidarnos y cuidar. 
Pero también para hacernos reflexionar: ¿esto es consecuencia de nuestros actos? ¿Nuestro desinterés por el cuidado del equilibrio en la naturaleza es lo que nos está pasando factura? ¿Seremos nosotros, los seres humanos, el verdadero “virus” que intrusa todo lo existente en una actitud de suicidio inconsciente? ¿Qué puedo hacer yo al respecto…? 

Comento cuál es mi gota en el océano… 

Reciclo con ayuda de mis “amiguitas” las lombrices. 
Ellas se encargan en convertir en humus todos los vegetales que les ofrezco, restándolos al SEAMSE. Tengo mi pequeña huerta, donde produzco alimentos naturales para mí y mi familia y amigos. 
Aprovecho la experiencia acumulada cuando me dediqué a coordinar huertas orgánicas escolares desde mi cargo de Inspectora de Enseñanza, en La Matanza, Ezeiza, Cañuelas y Esteban Echeverría. 
Quienes me visitan no se van con las manos vacías. Se llevan un dulce casero, sin conservantes, hecho con las frutas de mi casa. O un lemonchello para darse un gustito en una noche de frío. 
Me encargo de recolectar semillas y hacer crecer arbolitos: palos borrachos para dar belleza, paltos para alimentar con un producto de alto valor nutritivo. Los hago germinar, crecer, los cuido y alimento con agua y humus por varios años, y cuando tienen una altura de dos metros, los regalo. Serán productores de oxígeno, sombra, para contribuir a un ambiente más sano para la vida.  Me encanta saber que crecerán fuertes y, a veces, puedo volver a verlos, ya llenos de nidos y pájaros.

¿Es insignificante? Puede ser que sí, pero me da placer hacerlo, y como diría la Madre Teresa de Calcuta: “si no lo hiciera, al océano le faltaría esa gota”…


Nota de Rosa: Conocí a Eleonora cuando dicté unos de mis primeros cursos de asesoramiento a escuelas, en año 1986, sobre "Logo para maestros". Eleonora ya se destacaba por su creatividad y luego supe de su abultada carrera docente, que resumiremos a continuación...

ELEONORA GARCÍA

Soy Eleonora García. Vivo y trabajo en Ciudad Evita, La Matanza. Me recibí de Maestra Normal Nacional en 1968, y ejercí la docencia como Maestra, Directora, Supervisora, en Escuelas Públicas Primarias. Me recibí de profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, y desde entonces accedí al Nivel Superior, trabajando como profesora en distintos Institutos de Formación Docente, en la UNLAM y en la UNLZ.

Como Inspectora de Educación coordiné proyectos regionales de Huertas Orgánicas escolares y familiares, y de Viveros forestales, todos con intervención del INTA. También proyectos de Comunicación e intercambio de experiencias didácticas, con amplia participación de docentes y estudiantes, siempre de escuelas públicas, así como un Congreso de Jóvenes, que convocó a miles de delegados de aula de estudiantes adolescentes.

Durante un año estuve a cargo de todas las escuelas EGB de la Provincia de Buenos Aires, en mi cargo de Subdirectora provincial. Desde ese lugar, socialicé a nivel provincial los proyectos que antes fueron regionales.

Fui Capacitadora del Programa Nuestra Escuela, Formadora Nacional, y coordiné postítulos en Uso de las TIC en la Escuela Primaria. Esto me permitió visitar y conocer la situación educativa en provincias del NOA y del NEA.

Me capacité en Investigación Educativa, Supervisión educativa, y soy Especialista en Pedagogía Social, entre otras varias experiencias que sería muy largo de explicitar. Es que tengo 70 años y siempre me interesó estudiar.

Hoy dedico mi tiempo a la formación de futuros docentes y a la capacitación de futuros directores y directoras que deben concursar sus cargos en el marco del Estatuto del Docente.



sábado, 22 de mayo de 2021

WEBINAR SOBRE EXPLORACIÓN DEL ARTE CON TECNOLOGÍAS

En el webinar de hoy, "Explorar el Arte con tecnología", una vez más comprobé que en medio del caos y la emergencia, podemos crear bolsones de creatividad y trabajo productivo. 

Y se me ocurrió hacer el racconto del 2020, en relación a lo que considero una falsa dicotomía planteada en estos últimos meses: clases virtuales vs clases presenciales.

Para aportar algo quiero enfatizar algunos de los logros de la enseñanza online que comenzamos en forma intensiva y obligada hace más de un año, con  docentes y alumnos de Educación especial.

Con Daniel, nos planteamos durante el 2020:

¿Cómo contener a los alumnos y a sus familias, mientras muchos enfermaban o corrían riesgo de contagiarse? 

¿Cómo ayudarlos a superar en alguna medida el aislamiento o la depresión?  

¿Cómo hacer para que su tiempo fuera productivo, creativo?

¿Cómo hacer para que  mejoraran su autonomía, aprovechando la oportunidad de estar obligados a trabajar en soledad, en general por ausencia de sus familiares, que estaban trabajando? 

¿Cómo nivelar y compensar la ausencia o heterogeneidad de  dispositivos con los que contaban?

Y llevamos a cabo nuestras clases considerando estos desafíos, insistiendo en lo vincular (el festejo de un cumpleaños cobraba nueva dimensión frente al aislamiento), en la valoración de lo que cada uno fue, es y tiene (no sólo en el plano material), planteando actividades con aristas creativas y exploratorias más intensas, trabajando con la imaginación más que otros años, resumiendo aspectos autobiográficos cada vez que se podía, reforzando cuestiones técnicas y remarcando la necesidad de la autonomía digital que necesitarían de ahora en más para todo tipo de situación (compra, consulta, trámite, etc.) y finalmente, aceptando las posibilidades diversas que la tecnología permitía. Podrían mandar material x mensaje, x mail, x plataforma. "Desburocratizamos" y alivianamos momentáneamente la situación de entrega rigurosa de sus trabajos para flexibilizar tiempos, formas de entrega, etc.

Durante 2020 fuimos volcando en un blog que nació con la pandemia (https://seguirestudiando2020.blogspot.com/), y que alcanzó  un importante número de visitas, las producciones de los alumnos en el contexto que se estaba viviendo, incluyendo la publicación de secciones como "Recuerdos de Informática" o temas autobiográficos como "Mi lugar en el mundo". Hicimos tours virtuales y exploramos aplicaciones de arte en la Web, aprendimos Programación además de otros temas de la Informática y el diseño digital para hacer trabajos creativos y artísticos.  Y planteamos también la posibilidad de que nuestro blog incluyera dibujos hechos a mano (algunos se podrían integrar más adelante, escaneados, con proyectos digitales), artesanías realizadas o hobbies.

Publicamos  un proyecto llamado "Desde mi ventana" (en el que sacaban fotos al exterior, durante el confinamiento) y concursos sobre afiches para alentar los cuidados sanitarios, hasta poemas y textos titulados "Extraño...".

De esta forma, documentando la coyuntura, los alumnos fueron aprendiendo Informática y hoy muchos de ellos, en este webinar de hoy, sorprendieron con su entrenamiento,  su prolija y ordenada participación en una videollamada extensa (a la que habían decidido participar de motu propio), su capacidad de concentración, de trabajo a la par de otros y en tiempo acotado, y sobre todo, su deseo de producir cosas y compartirlas.

ALGUNOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS 

viernes, 21 de mayo de 2021

LA CHICA DEL COLECTIVO, POR CLAUDIO FRESCO

La Chica del colectivo 

Por suerte olvidé tu cara, 
muchacha del colectivo, 
porque aún tengo clavada
en mi honor la puñalada, 
que una tarde de invierno hundiste
cuando el asiento me diste, en el
que cómoda viajabas. 

Lo acepté inocentemente 
pensando que ya bajabas,
pero enseguida ocupaste 
el lugar que abandonaba 
un pasajero que sí realmente,
su viaje terminaba. 

Cuando comprendí el motivo
de haber conseguido asiento
apenas hube subido, 
y que adjudiqué a la suerte, 
cuando en realidad se trataba 
de un sentimiento muy noble 
que tu corazón abrigaba 
hacia una persona mayor, 
reconozco con dolor 
lo lindo que fue tu gesto, 
pero en mí has de saber, 
con apenas sesenta años, 
produjiste un terremoto 
y me empecé a preguntar, 
¿para qué tanto ejercicio 
con tan buena televisión? 
¿porqué dejé de fumar, 
que era mi único vicio? 
¿Y la comida tan sana, 
escasa de colesterol? 

Cuando el destino alcancé, 
te busqué con la mirada, 
todavía estabas sentada 
con tu vista en el pasaje 
¿acaso buscabas viejos 
entre los que iban parados? 
¿serás una mente aviesa 
que denigra veteranos, 
para sentirte buenita, 
por haber hecho algo malo? 
¿o seré yo el trastornado 
al que le cuesta entender 
que el tiempo lo ha pisoteado? 
¿Tendré que tomar en serio 
tu cesión como un alerta, 
y arrancar con un implante, 
tal vez un estiramiento?
Con el orgullo en muletas, 
pero las piernas aún sanas, 
ahora estoy avisado, 
la próxima vez que me pase 
aunque reviente de ganas y 
mi cuerpo lo necesite, 
miraré hacia otro lado 
y con un cortés “ya me bajo”, 
rechazaré el convite. 

Muchacha del colectivo, 
Quédate con el espejo que 
te devolvió mi cara, yo, 
aunque mal te recuerde 
para no olvidarte escribo. 
Bien claro fue tu mensaje: 
el tiempo es inexorable, 
hasta se atrevió conmigo.

(Nota de Rosa: mi reencuentro con Claudio, muchos años después, casi desde nuestra adolescencia, es algo muy conmovedor.  Un poema sobre el impacto de la edad, entre otras cosas, puede ilustrarlo muy bien. Muy pronto, publicaré otros textos de su autoría, lo que me llena de alegría.)

miércoles, 5 de mayo de 2021

CUADERNO PARA ALUMNOS: YO SOY YO (PROBABLE NOMBRE)

Complementario de nuestro Tecnología creativa, hacen falta otros materiales para los alumnos. (Además de los cuadernos y cajas con miniaturas, lapiceros, etc. que quiero fabricar para la venta) y es un Libro-cuaderno en el que los alumnos vuelquen sus trabajos, dibujen, hagan sus proyectos, decoren y hasta fabriquen una carpeta de arte tecno para guardarlo. 

Ya lo empezamos a concretar.  

Una propuesta relacionada con una de las primeras actividades de Tecnología creativa de la serie "Todo el año es navidad" -por dar un ejemplo- consiste en  que los estudiantes hacen un montaje de su foto, recortada, reuniendo cosas que les gustaría (tener, hacer, comprar...) y como ejemplo elaboré uno en Scratch.