ME ENCANTA

...reunir en el nuevo proyecto para el libro Tecnología creativa II material de Zombitaun (los reales, la isla 2 de Zombitaun, nuevos casos) y poder trabajar armando en HTML y CSS el nuevo caso del Bunker más diversa información de este grupo de habitantes. 

Parece que en una de las casas de la isla 2, donde residen oficialmente los reales, se encontró un búnker, en el que esconden varios viejos de la isla, que nunca la abandonaron cuando la Gran Catástrofe hace tres décadas. En aquel momento emigraron de Zombitaun muchos habitantes por razones políticas. 

Fue cuando 5 bebés reales quedaron abandonados, los actuales K, Enfermina, Nin, Cook y Boxis. 

Y fueron salvados por los eternos, de los que se hicieron amigos.

En cambio, los reales Pol, Morgan, Payaseto, Magius y Ñoki, si bien tienen edades similares a aquellos 5, y que rondan los 30 también, crecieron aparentemente sin que nadie conocido los criara. Contradiciendo antiguas teorías sobre la imposibilidad de crecer sin nadie que te hable y te dé cariño.

La cuestión es que de un modo u otro no fue fácil la infancia de los 10 reales. 

¿Quiénes están escondidos en el búnker? ¿Podrían ser padres o madres de los reales?  ¿Que nunca salieron del escondite por la prohibición decretada de ser viejo en las islas?

Este es el nuevo caso que investigan Al y Kinderpol de la mano de Raisa K, junto a Gistrucho. Pero por separado. Al no fue contratado por la agencia como otras veces. ¿Qué busca el eterno? ¿Lo hace por encargo o por algo personal? (El fue uno de los salvadores de los 5 reales nombrados, y hoy tiene sus cuatro bebés propios. Puede que su paternidad movilizara en él sentimientos antiguos, sepultados por el tiempo y la amnesia general que se produjo entre los reales últimamente...)

Zombitaun

ULTIMOS DESCUBRIMIENTOS

FIESTA DE SOMBREROS, POR JOSÉ

Técnicamente era la última clase de Computación ya que la siguiente fecha que hay clase es ya después del acto de fin de año, y por lo general muchas familias ya no los mandan a la escuela. Les comenté que igualmente yo estaría y con los alumnos que vengan ese último último día haremos una actividad sobre Navidad.  De paso, les conté los festejos de Noelius en Zombitaun de la Navidad todos los meses. Como Noelius perdió a sus propios hijos ya que se convirtió a la eternidad, necesita estar con los niños de la isla y hacerles los regalos mes a mes. Y lo raro es que en Zombitaun a pesar de ser tan despóticos y autoritarios, desde el gobierno y por alguna razón que desconocemos aún, no le prohíben esas celebraciones. Sólo ésas y la de Noche de Fantasmas se permiten en la isla. Obviamente me preguntaron sobre la pérdida de los hijos de Noelius, pero les quedó claro que fue algo natural, debido a su esencia eterna. 

Todo el resto de cosas interesantes está también prohibido, aunque la gente encuentra a su manera cómo hacerlas, por ejemplo el deporte, el arte, el baile, el matrimonio "mixto" (entre distintas categorías de habitantes), por épocas la religión, etc. 

Pero volviendo a los niños, les propuse en esta supuestamente ya última clase que replanteemos la creación de un mandala y hagamos el mejor del mundo y les fui mostrando en mi blog las publicaciones de los grupos anteriores, y dándoles la consigna de ir mejorando cada grupo al anterior.

Me sorprendieron en el sentido -no de hacer producciones hermosas, ya que siempre lo logran-, sino su rapidez para que yo pudiera subir su obra al blog, a pesar de su cansancio general.

De paso, publiqué muchos de los trabajos de José y de Tiziano que vistos en conjunto me permitieron saber algo más sobre esos niños que como siempre les digo, no sé por qué los quiero. :)

TRABAJOS DE JOSÉ   

TRABAJOS DE TIZIANO  

MANDALAS DE PRIMARIO

LO FÍSICO Y LO DIGITAL

Cada tanto llevo algún objeto no digital, sino físico para las clases de los niños más pequeños que aún no construyen cosas con la compu (aunque sí juegan...). Esta vez era un muñequito Bimo.

Una vez que inventamos una historia sobre Bimo con León y Francisca, se nos ocurrió ofrecerle al personaje visitar la ciudad que estábamos diseñando en Scratch y en la que había donas, donas y más donas. Así fue como Bimo apareció para comerse todas.

SURGEN IDEAS CREATIVAS... A PARTIR DEL SINSENTIDO

A esta altura, los alumnos me piden que "pase lista" porque ya saben -o les gusta confirmar- que los que no vinieron tienen "presente" y viceversa. :) (Mentira, les digo, y les muestro la lista).

Un día, José dice: entonces si no vinimos, ¿quién hizo estos diseños en la compu? 

¿Fantasmas? respondí.

(Pensar que todo esto comenzó porque no respondían rápido cuando los nombraba y me quiero memorizar sus nombres.)

Más sobre el nonsense.

DÍA RARO

MIS PADRES, ARMADO POR LUCA CON PIEZAS IMANTADAS, DE ESTILO PICASSO

Le propuse a Luca hacer una actividad en la compu y muy serio me respondió: Es que no quiero aburrirme. 

Y como no quise sumar una dificultad a su posibilidad de aprendizaje, le propuse otras alternativas, alguna sin computadora.

Quiero ayudarlo a él y a los demás a destrabar. 

En su momento lo vi luchando para resolver un rompecabezas y volver una y otra vez al juego cuando lo había logrado. Ahora quiere otros juegos, quiere triunfar sobre lo que hace, no aburrirse. 

En otros grupos quise que no sólo jugaran con DINERO, DINERO sino que agregaran las imágenes de los billetes desde el 200 e hicieran pequeños cambios en el código. Pero descubrí que pocos sabían hacer el cálculo mental del tipo 100 + 50, o 100 +100 + 50 + 20.  

Pienso que aprender a sumar  números seguidos de ceros  seria tan directo y fácil (un atajo dentro del cálculo mental, para poder incentivarlo) y no se aprovecha en la escuela. 

Si añadimos que muchos niños no saben leer ni escribir, el conjunto de situaciones hace peligrar su progreso y amenaza con un estancamiento cognitivo a futuro. 

Quisiera que escriban y que puedan sumar, que adquieran la noción de número. Que si van a agrandar el tamaño en pixeles de un sprite, no propongan a un objeto que tiene 100 (es un procentaje en realidad), agregarle 1. 

Tengo la sensación de que aprender a escribir y leer no sería inalcanzable para una mayoría de niños y les abriría un enorme universo. La suma les daría seguridad y podrían calcular o estimar cuando pagan algo o les dan un vuelto. ¡Nadie sale de compras con una calculadora! 

Decidí postergar por ahora el proyecto DINERO, DINERO, y continuar por otro lado.

ESCRITURA CREATIVA

 

Desde la época en que empecé a estudiar programación o a usar un Procesador de textos, allá por los años '90 (sí, hace más de 30 años), investigué paralelamente sobre diferentes técnicas de escritura creativa, ya que los recursos informáticos -y especialmente la programación, (en las diversas versiones de Logo y luego Micromundos, o más recientemente en Scratch, ActionsScript, Python o JavaScript)- despertaron siempre en mí ideas interdisciplinarias tanto de la Lengua como del Arte.

Utilizar la escritura automática, el azar, la búsqueda y reemplazo de palabras para hacer un "plagio" o reconstruir palabras, párrafos o partes de una carta, siempre me provocan entusiasmo y le dan sentido  a las propuestas didácticas de los diversos idiomas de programación.

Crear los Madlib en JavaScript no fue difícil -pero siempre difiere el código según el lenguaje que usemos para programar- y esta vez los ejemplos tratan sobre nuestro universo digital, Zombitaun. Al igual que las historias con opciones que estoy preparando, que  seguramente estarán ambientadas en los casos policiales de la isla.

Vamos preparando así el segundo volumen de "Tecnología creativa".

PARA DESPEDIR EL AÑO LECTIVO: JUEGOS, UN PIZARRÓN Y PRÓXIMOS PREMIOS!!

Rápidamente  pasaron los meses de presencialidad en el Ciclo de Capacitación Laboral y llegamos a diciembre, nuestra última clase propiamente dicha. Llevamos juegos realizados en Scratch y JavaScript, muchos del libro Tecnología creativa, pero esta vez para que los jueguen, sin intervenir. Ideas para el futuro, para que sigan aprendiendo programación.

Vimos los videos que resumió Gustavo B sobre el trabajo de los martes durante la pandemia. Y el diario que este mismo alumno llevó sobre sus tareas cotidianas, por propuesta mía, y cómo fue evolucionando para terminar con mejores imágenes y más expresión de sus sentimientos en las últimas semanas.

Ya habíamos fabricado tarjetas de Navidad interactivas la clase anterior e hicimos una muestra interna de sus collages interactivos autobiográficos. Los trabajos quedaron genial!!

Mirando los videos resumen, me di cuenta de que habíamos realizado muchas actividades y habían resultado creativas y bastante interesantes para los alumnos. Mi propósito había sido embarcarlos en lo expresivo a través de la programación y el dibujo en 3D más otros software que aprendían con Daniel. Luciana les dio una clase de introducción a la Robótica hace poco y en estas últimas clases, nos dedicamos a bucear en sus propios intereses y deseos, sus pasiones, que quedaron plasmadas en el proyecto de collage.

A pesar de la pandemia, el trabajo online y las limitaciones que tuvimos en clase presencial, pude conocerlos más y compartir momentos hermosos con ellos. Los quiero y espero que aquellos que terminan el Curso sigan explorando, estudiando y buscando propuestas y por supuesto consigan algún tipo de trabajo o actividad rentada, ya que es uno de los principales motivos de preocupación para todos.

Quedamos entre todos de acuerdo que el último encuentro del próximo martes, después de la entrega de diplomas de los que egresan,  jugaríamos a algo y como premio, habría tres opciones (cajas de Arte tecno como las que aprenden a crear en épocas de normalidad). 

SCRATCH Y LAS POSIBILIDADES DE CUSTOMIZAR LOS PROYECTOS

Según Mitchel Resnick, el Scratch fue creado con algunas características superadoras respecto a versiones anteriores de Logo y otros lenguajes similares. Los problemas que los niños encuentran en la precisión del uso de un vocabulario y una gramática, que además están siempre en inglés, y lo trabajoso de cualquier lenguaje de Programación para la creación de escenas animadas, multimedia, etc., llevaron a su creador a la idea de lograr un idioma que fuese "lúdico, significativo y social".

En este caso, nos referiremos al aspecto "significativo" o la capacidad del Scratch de personalizarse al programarlo. 

Uno puede elegir los fondos, las imágenes para los sprites, (en algunos casos las series de disfraces para crear animaciones en forma de gif animados), las melodías, etc. 

Y aun si proponemos ejercicios como Playground Navidad, que es un "patio de juegos" con muchos recursos ya incorporados (personajes de Zombitaun, botones para cambiar el paisaje -capturado en 2D del modelo 3D de la isla, botón para cambiar las combinaciones de colores de cada fondo, botón para  diferentes adornos que se pueden animar, variedad de comestibles y de cajas o bolsos con juguetes u objetos que querramos incorporarles.

Como los alumnos pueden duplicar fácilmente cualquiera de los objetos que trae el proyecto, modificar su tamaño, agregar otros de la librería de Scratch o de la web así como importar  melodías también de Internet, cada "tarjeta interactiva" de Navidad tendrá la impronta personal, como se lo propuso Mitch. :)

NAVIDAD "MAKER" (CALENDARIO DE ADVIENTO)

CHE-YU WU TE MUESTRA LA ÍNTIMA CONEXIÓN ENTRE PROGRAMACIÓN Y ARTE VISUAL!!

Me gusta mucho incluir ejercicios que se inspiran en obras de arte digital. Un autor preferido es éste que nos brinda un sinnúmero de obras interactivas, a partir de las cuales, además de inspiración y en algunos casos aprendizaje del código, nos invita a crear ejercicios originales para nuestros alumnos. 

MÁS OBRAS DE CHE-YU WU

APRENDER UN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN, DESDE PEQUEÑOS

TRABAJOS DE MARÍA CLARA

María Clara es una niña -de apenas 7 años- que comenzó a interesarse por la programación y la tecnología desde muy pequeña y logra volcar en su aprendizaje, en este caso de Scratch, elementos de la imaginación tanto visual como narrativos que seguramente consolidan el recurso lógico y le permiten reunir en proyectos cada vez más sólidos  diversos conceptos de la Programación.

Cada proyecto que comenzamos, María Clara lo relaciona con sus propios intereses, y le saca partido prolongando el mismo o creando similares de inmediato.

Hoy me sorprendió con un cuaderno realizado a mano que me mostró por clase online, en el que había diseñado un sinnúmero de personajes y hasta agregado elementos popup.

Son tan amplios los intereses que muestra, que seguramente se plasmarán en algunas historias paralelas de Zombitaun para el próximo volumen de Tecnología creativa. Por ejemplo, hoy surgió durante la clase, una búsqueda de los antepasados de los eternos, mediante los emoji del Skype. Nos faltan algunos aún. :)

ALGUNOS ANTEPASADOS DE LOS ETERNOS  :)

REENCUENTRO Y LO QUE LA PANDEMIA NO PUDO DESTRUIR

Hoy fue un día muy emocionante cuando nos reencontramos después de casi 2 años con los alumnos del Ciclo de Capacitación Laboral, del Instituto P. Morgan.

El tiempo no nos alcanzaba para ver el libro  nuevo Tecnología creativa -en el que hay muchos trabajos de ellos del 2019 (ya que se publicó durante la pandemia)-, conversar sobre todo lo que aprendieron online durante más de un año y medio, sobre cómo lograron resistir sin venirse abajo a pesar del impacto de la pandemia, sobre todo al principio, y recordar sólo brevemente algunos de los momentos y producciones realizadas por ellos, muchas de las que están en nuestro blog, también nacido durante la cuarentena. Los festejos hechos, los juegos que inventábamos para hacer por whatsApp o por chat.

Creo que lo que sobresalió para mi fue darme cuenta de todo lo que quiero a esos jóvenes, llenos de posibilidades y creatividad. Lo otro que me sorprendió es que  recordasen exactamente cuál de cada diseño creó cada uno en 2019, que publiqué en el libro, ya que aparecen en forma colectiva. 

En algún momento me preguntaron por los premios que habían ganado en 2020 y les prometí traerlos. Habían quedado guardados hasta que nos volviéramos a ver.

Eran tantas las cosas que nos interesaba intercambiar, que tuve que decirles que no se preocuparan, porque ahora seguiríamos viéndonos todas las semanas. Y por supuesto, les hablé del próximo volumen que saldría con muchos de los trabajos que hicieron durante el período online y otros que haremos de ahora en más.

SEGUNDO CUMPLEAÑOS, EN PANDEMIA Y LOS ALUMNOS

Por segunda vez, desde que comenzó la pandemia y la enseñanza virtual, algunos de mis alumnos envían su saludo, esta vez en su mayoría ¡¡por escrito!! 

SALUDOS DE MIS ALUMNOS

ACERCA DE LA INFANCIA, LOS VIDEOJUEGOS Y LA TECNOLOGÍA (ENTREVISTA PARTES 1 A 4)

Revisando esta entrevista sobre temas relacionados con la infancia y la tecnología, del año 2009, encuentro muchos puntos interesantes para seguir pensando...

PARTES 5 A 8 DE LA ENTREVISTA

CONCLUSIÓN SIMPLE

Hoy en la videollamada con el nivel de egresados del Posprimario que cursan  el segundo año del Ciclo de Capacitación Laboral, del Instituto Pringle Morgan, todos iban siguiendo el paso a paso del proyecto en Scratch que estábamos creando desde cero (desde "scratch"). Y lo iban logrando.

Entonces pensé que cuando se avanzaba "paso a paso", controlando que nadie  quedara sin hacer la actividad, y lográbamos que pidieran ayuda a tiempo (cosa que de modo presencial es mucho más directa), todos podían lograr, por lo general, resolver el proyecto. 

Y  me pregunté cuánta será nuestra responsabilidad -de los docentes- cuando los alumnos no pueden desarrollar una tarea. A veces se debe al grado de dificultad de lo que les proponemos pero muchas otras, simplemente es porque no lo hicimos "paso a paso". 

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

Del Procesador @ la Web

En las épocas en que enseñábamos con mucho más detalle a utilizar un Procesador de textos, preparé ejercicios de taller de escritura creativa que hacían uso de diferentes funciones del Procesador como Búsqueda y Reemplazo, Formato de párrafos y letras, Edición básica incluyendo Cortar, Copiar y Pegar texto, uso del Diccionario de Sinónimos, etc.

La enseñanza de las diversas tecnologías fue evolucionando profundamente pero aún me apasionan los ejercicios de ese tipo, así como la creación de juegos con el idioma, mediante un lenguaje de programación u otras aplicaciones, por ejemplo para la creación de historias ramificadas.   

Me gusta proponer ejercicios en los que los alumnos "plagian" textos, apropiándose de los mismos para aprender sobre escritura, ya sea copiando y pegando, buscando y sustituyendo palabras como también modificando partes del original.

En el cuento "El cuarto escalón", de Lidia Nicolai, propuse varios de esos ejercicios que a mi misma me gustaría realizar. :)

INTERESES VARIOS

Muchos de mis alumnos tienen gustos e intereses relacionados con temas particulares. 

En el caso de Laura P., ella es ávida lectora de biografías de artistas famosos y también redacta resúmenes de las mismas. 

Por otro lado, Franchesco P. es aficionado a resumir  cronologías de temas varios (cine, comic, juegos) y en especial itinerarios completos de líneas de colectivos que, además los pasa prolijamente en limpio con el Procesador de textos.

BIO DE BON JOVI

Es evidente la atracción que estas actividades personales y autoplanificadas de los alumnos despierta en mi, sobre todo mientras observo la creciente dificultad en la lectura y escritura, las falencias en la comprensión lectora y cuando no también la ausencia de interés. 

CREAR COMIC DIGITALES... PUEDE SER DE UTILIDAD

FELIPE ALVAREZ

 

LUANDA C.

A la hora de elaborar la angustia o el miedo... que hoy sobran. 

MÁS SOBRE COMIC Y EJEMPLOS

EXPRESAR CON COMICS

EXPERIMENTO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL, DE GOOGLE

Para que las producciones con AUTODRAW, (la aplicación experimental de Inteligencia artificial de Google -que a partir de un garabato busca en su gran base de datos diseños similares elaborados por artistas y diseñadores-),  les proponemos a los alumnos trabajar en la idea, no tanto de hacer un dibujo fidedigno sino de crear un boceto que logre capturar la esencia de lo que buscamos. 

A partir de una figura espiralada, por ejemplo, para obtener un caracol, Google presentaría diversos dibujos similares, con algún aspecto común. Podríamos decir que al hacer nuestro intento de dibujar un caracol, buscamos la esencia, la "caracolitud", aquello que lo hace caracol y no otra cosa, lo que logre transmitir la idea de caracol. 

Algo similar a lo que hace la gente que suele ganar en juegos tipo el Pictionary. No se trata tanto de saber dibujar bien, lo que no está de más, sino más bien de capturar la idea, al estilo de los diseñadores que con pocos trazos logran representar complejos conceptos u objetos.  

VIDEO TUTORIAL

MÁS EJEMPLOS

EMOCIONES EN CUARENTENA

Había estado pensando en qué más podíamos incluir para el cumpleaños de Giselle, que no repitiera demasiado otros ya festejados. Nos disfrazaríamos como sorpresa, pasaríamos el audio del Feliz cumpleaños, etc. Pilar ya había compartido una tarjeta hecha por ella en nombre de todos los compañeros y de Daniel y mío. Yo, por mi parte y para hacer honor a nuestra materia, había preparado una tarjeta interactiva en Scratch de Feliz cumpleaños, adaptable a diferentes situaciones y que seguramente aprenderían a hacer ellos muy pronto.

Después jugaríamos a unos games tipo Escape the Room, también con la idea de tunearlos en Scratch más adelante. 

Teníamos el 2 y el 1 inflables dorados para mostrar en pantalla, velita para que ella pensara sus tres deseos, aunque la apagaríamos nosotros. A Luciana se le ocurrió agregar invitados en la pantalla del Skype y armó un collage con famosos. 

Pero hubo dos cosas más que nos emocionaron. Un mensaje en el chat de la videollamada,  de Giselle: 

"No se cumple 21 años todos los días :) gracias por todo. Los amo quiero que siga este grupo hermoso sigamos así, amo este grupo son muy buenos todos, los quiero y gracias a los profes gracias porque están cuando estoy y cuando estoy mal gracias. Todos ustedes son como mi segunda familia".

Y un detalle: algunas de las máscaras que los chicos usaron para el festejo eran las que habíamos hecho con ellos hace casi dos años en la escuela, y que habían guardado de recuerdo. 

Ahora esas máscaras adquirían para mí otra dimensión, como muchos de los objetos que fui reencontrando en casa y que nunca tengo tiempo de atesorar del todo.