SCRATCH Y LAS POSIBILIDADES DE CUSTOMIZAR LOS PROYECTOS

Según Mitchel Resnick, el Scratch fue creado con algunas características superadoras respecto a versiones anteriores de Logo y otros lenguajes similares. Los problemas que los niños encuentran en la precisión del uso de un vocabulario y una gramática, que además están siempre en inglés, y lo trabajoso de cualquier lenguaje de Programación para la creación de escenas animadas, multimedia, etc., llevaron a su creador a la idea de lograr un idioma que fuese "lúdico, significativo y social".

En este caso, nos referiremos al aspecto "significativo" o la capacidad del Scratch de personalizarse al programarlo. 

Uno puede elegir los fondos, las imágenes para los sprites, (en algunos casos las series de disfraces para crear animaciones en forma de gif animados), las melodías, etc. 

Y aun si proponemos ejercicios como Playground Navidad, que es un "patio de juegos" con muchos recursos ya incorporados (personajes de Zombitaun, botones para cambiar el paisaje -capturado en 2D del modelo 3D de la isla, botón para cambiar las combinaciones de colores de cada fondo, botón para  diferentes adornos que se pueden animar, variedad de comestibles y de cajas o bolsos con juguetes u objetos que querramos incorporarles.

Como los alumnos pueden duplicar fácilmente cualquiera de los objetos que trae el proyecto, modificar su tamaño, agregar otros de la librería de Scratch o de la web así como importar  melodías también de Internet, cada "tarjeta interactiva" de Navidad tendrá la impronta personal, como se lo propuso Mitch. :)

NAVIDAD "MAKER" (CALENDARIO DE ADVIENTO)

EMOCIONES EN CUARENTENA

Había estado pensando en qué más podíamos incluir para el cumpleaños de Giselle, que no repitiera demasiado otros ya festejados. Nos disfrazaríamos como sorpresa, pasaríamos el audio del Feliz cumpleaños, etc. Pilar ya había compartido una tarjeta hecha por ella en nombre de todos los compañeros y de Daniel y mío. Yo, por mi parte y para hacer honor a nuestra materia, había preparado una tarjeta interactiva en Scratch de Feliz cumpleaños, adaptable a diferentes situaciones y que seguramente aprenderían a hacer ellos muy pronto.

Después jugaríamos a unos games tipo Escape the Room, también con la idea de tunearlos en Scratch más adelante. 

Teníamos el 2 y el 1 inflables dorados para mostrar en pantalla, velita para que ella pensara sus tres deseos, aunque la apagaríamos nosotros. A Luciana se le ocurrió agregar invitados en la pantalla del Skype y armó un collage con famosos. 

Pero hubo dos cosas más que nos emocionaron. Un mensaje en el chat de la videollamada,  de Giselle: 

"No se cumple 21 años todos los días :) gracias por todo. Los amo quiero que siga este grupo hermoso sigamos así, amo este grupo son muy buenos todos, los quiero y gracias a los profes gracias porque están cuando estoy y cuando estoy mal gracias. Todos ustedes son como mi segunda familia".

Y un detalle: algunas de las máscaras que los chicos usaron para el festejo eran las que habíamos hecho con ellos hace casi dos años en la escuela, y que habían guardado de recuerdo. 

Ahora esas máscaras adquirían para mí otra dimensión, como muchos de los objetos que fui reencontrando en casa y que nunca tengo tiempo de atesorar del todo.

PLACER Y APRENDIZAJE

Después de tantos estudios científicos y análisis pedagógicos aún prevalece la idea de que aprender debería ser un acto serio y en lo posible aburrido. Pues cuando los chicos se divierten seguramente  "(sólo) están  jugando".
Sin embargo, tratamos de alentar situaciones en las que los chicos y grandes accedan a ambas cosas -placer y aprendizaje- porque después de todo ya se ha comprobado que gran parte del aprendizaje se produce cuando hay emoción y sorpresa.
Hoy después del festejo del cumpleaños de Leonel por Skype, sorpresivo y con máscaras para que adivinara quién era cada uno, cantamos, brindamos  y prendimos una velita, y luego nos pusimos  a jugar de modo colaborativo al Tutti Fruti, usando la planilla de Google. 
De esta manera, los alumnos  escribían, usaban el orden alfabético, practicaban vocabulario, utilizaban la la planilla -aunque fuera en su carácter de tabla de doble entrada- compartían documentos online, buscaban por qué no en Google cuando les faltaba una palabra descubriendo así nuevas y, además, trabajaban en forma remota y colaborativa.
Pero sobre todo la pasamos bien y seguramente recordaremos este cumpleaños virtual, hecho con lo que podíamos. Algún disfraz se improvisó con gorro y lentes..., usamos la calavera y las telarañas que nos quedaron del último festejo del "Día de los fantasmas" de Zombitaun (una suerte de Halloween), y brindamos con lo que teníamos a mano, apagando nosotros la velita por Leo, pero...¡¡asegurándonos de que pensara sus 3 deseos!!

NOCHE DE BRUJAS

Me encanta la fiesta de Halloween, que en nuestro país comenzó a festejarse quizás a partir de las escuelas bilingües (inglesas por ejemplo) y academias de idioma, porque gira en torno a la magia, las historias encantadas y el conjuro de los fantasmas.
Tal es así que el año pasado hicimos un cumpleaños temático  de nuestra hija en base a este estilo, aprovechando que en las casas de cotillón había todavía por la fecha, muchos productos alusivos: calaveras, telarañas, caretas de fantasmas, sombreros de bruja y calabazas de todo tipo.
Muchas ideas que vi en esos negocios de cotillón me fueron de utilidad para confeccionar algunos disfraces y canastas de paño lenci anaranjadas con apliques representando las caras recortadas de las calabazas.
Finalmente, decoramos con cotillón fluorescente que también estaba muy de moda.
Nos hubieran venido bien estos montajes de fotos que encontré ahora en www.Photovisi.com para decorar:

Collage temático de Halloween aplicado a fotos tratadas con filtros.

Collage de fotos tratadas previamente con  monstruos y sombreros aplicados.