miércoles, 9 de junio de 2021

EL ZEN DE PYTHON

Lo bello es mejor que lo feo. 
Explícito es mejor que implícito. 
Es mejor  simple que complejo. 
Complejo es mejor que complicado. 
Plano es mejor que anidado. 
Es mejor esparcido que denso. 
La legibilidad cuenta. 
Los casos especiales no son lo suficientemente especiales como para romper las reglas. 
La practicidad vence a la pureza. 
Los errores nunca deben pasar silenciosamente. 
A menos que estén explícitamente silenciado. 
Ante la ambigüedad, rechace la tentación de adivinar. 
Debe haber una, y preferiblemente solo una, forma obvia de hacerlo. 
Aunque esa forma puede no ser obvia al principio a menos que seas holandés. 
Ahora es mejor que nunca. 
Aunque a menudo nunca es mejor que * ahora mismo *. 
Si la implementación es difícil de explicar, es una mala idea. 
Si la implementación es fácil de explicar, puede ser una buena idea. 
Los espacios de nombres son una gran idea, ¡hagamos más de eso!

jueves, 3 de junio de 2021

RECUERDOS DE ANDREA




En mi blog SEGUIR ESTUDIANDO 2020 que comenzó con la pandemia, hice una "sección" etiquetada Recuerdos de Informática en la que publicamos fotos de cursos, alumnos, docentes y amigos que pasaron por nuestras aulas. 

En este caso, Andrea Noceda fue mucho más que una docente o una alumna ya que colaboró intensamente durante varios años en la creación de nuestro Laboratorio de Computación. 

Nuestra consultora fue cambiando de estructura a la luz de los vaivenes de la economía argentina y de la coyuntura educativa y aquel proyecto de que Andrea, así como otros colaboradores, siguieran trabajando conmigo durante mucho tiempo, no se dio como lo había soñado.

De aquellos años ella rescató fotos con dos regalos que le hice, que no recordaba. De allí que es tan importante para mí esta sección del blog con la que vamos reconstruyendo parte de nuestra historia personal y laboral.


viernes, 28 de mayo de 2021

MIS EXTREMOS, POR CLAUDIO FRESCO


Mis extremos 

Tengo mis pies desnudos 
pues he perdido mis mediecitas 
Tengo mis pies perdidos 
están desnudos sin zapatillas 
Tengo mis pies dolidos 
por caminar sobre piedrecillas 
Tengo mis pies golpeados 
porque la senda es despareja 
Tengo mis pies hinchados 
pues no he parado esta mañanita 
Tengo mis pies cansados 
porque mi cuerpo está muy pesado 
Tengo mis pies roñosos 
pues no he podido darles agüita 
Tengo mis pies molestos 
pues ya no quieren tocar el piso 
Tengo mis pies quejosos 
pues no puedo darles reposo 
Tengo mis pies ansiosos 
para que acabe mi recorrido 
Tengo mis pies queridos 
gracias a ellos soy bienvenido 
cuando reparto las encomiendas 
en los hogares de mi pueblito.


ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

1. Ilustrá este poema usando un graficador tipo Inteligencia Artificial como AUTODRAW

2. Plagiá el poema, reemplazando el personaje y los pies por otra parte del cuerpo y adaptalo.


miércoles, 26 de mayo de 2021

UNO Y SU LUGAR

EDGARDO PIC

La identidad  con nuestro lugar de residencia y a veces también de origen es indiscutible. Las ciudades, los pueblos, hablan a través nuestro de una y mil formas. 

Como los cursos para docentes se realizan muchas veces a distancia  -y exclusivamente durante la pandemia-, comencé a pedirles que me mandaran fotos de ellos, sus familiares si así lo deseaban y de los lugares donde viven.

Esta forma de intercambio mediante la imagen amplía el conocimiento que puedo tener sobre ellos. Y lo que más me gusta es ver cómo la creatividad encuentra bolsones en muchos rincones -grandes o alejados de los centros, urbanos o no- de nuestro país.

PROYECTO PIANO, DE JUAN MANUEL GUERRERO

MÁS IMÁGENES DE DOCENTES Y SUS LUGARES

domingo, 23 de mayo de 2021

UN APORTE NADA "INSIGNIFICANTE", POR ELEONORA GARCÍA



Es redundante decir que la pandemia vino a complicarnos la vida, a demostrarnos qué frágiles somos, cuánto dependemos unos de otros para cuidarnos y cuidar. 
Pero también para hacernos reflexionar: ¿esto es consecuencia de nuestros actos? ¿Nuestro desinterés por el cuidado del equilibrio en la naturaleza es lo que nos está pasando factura? ¿Seremos nosotros, los seres humanos, el verdadero “virus” que intrusa todo lo existente en una actitud de suicidio inconsciente? ¿Qué puedo hacer yo al respecto…? 

Comento cuál es mi gota en el océano… 

Reciclo con ayuda de mis “amiguitas” las lombrices. 
Ellas se encargan en convertir en humus todos los vegetales que les ofrezco, restándolos al SEAMSE. Tengo mi pequeña huerta, donde produzco alimentos naturales para mí y mi familia y amigos. 
Aprovecho la experiencia acumulada cuando me dediqué a coordinar huertas orgánicas escolares desde mi cargo de Inspectora de Enseñanza, en La Matanza, Ezeiza, Cañuelas y Esteban Echeverría. 
Quienes me visitan no se van con las manos vacías. Se llevan un dulce casero, sin conservantes, hecho con las frutas de mi casa. O un lemonchello para darse un gustito en una noche de frío. 
Me encargo de recolectar semillas y hacer crecer arbolitos: palos borrachos para dar belleza, paltos para alimentar con un producto de alto valor nutritivo. Los hago germinar, crecer, los cuido y alimento con agua y humus por varios años, y cuando tienen una altura de dos metros, los regalo. Serán productores de oxígeno, sombra, para contribuir a un ambiente más sano para la vida.  Me encanta saber que crecerán fuertes y, a veces, puedo volver a verlos, ya llenos de nidos y pájaros.

¿Es insignificante? Puede ser que sí, pero me da placer hacerlo, y como diría la Madre Teresa de Calcuta: “si no lo hiciera, al océano le faltaría esa gota”…


Nota de Rosa: Conocí a Eleonora cuando dicté unos de mis primeros cursos de asesoramiento a escuelas, en año 1986, sobre "Logo para maestros". Eleonora ya se destacaba por su creatividad y luego supe de su abultada carrera docente, que resumiremos a continuación...

ELEONORA GARCÍA

Soy Eleonora García. Vivo y trabajo en Ciudad Evita, La Matanza. Me recibí de Maestra Normal Nacional en 1968, y ejercí la docencia como Maestra, Directora, Supervisora, en Escuelas Públicas Primarias. Me recibí de profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, y desde entonces accedí al Nivel Superior, trabajando como profesora en distintos Institutos de Formación Docente, en la UNLAM y en la UNLZ.

Como Inspectora de Educación coordiné proyectos regionales de Huertas Orgánicas escolares y familiares, y de Viveros forestales, todos con intervención del INTA. También proyectos de Comunicación e intercambio de experiencias didácticas, con amplia participación de docentes y estudiantes, siempre de escuelas públicas, así como un Congreso de Jóvenes, que convocó a miles de delegados de aula de estudiantes adolescentes.

Durante un año estuve a cargo de todas las escuelas EGB de la Provincia de Buenos Aires, en mi cargo de Subdirectora provincial. Desde ese lugar, socialicé a nivel provincial los proyectos que antes fueron regionales.

Fui Capacitadora del Programa Nuestra Escuela, Formadora Nacional, y coordiné postítulos en Uso de las TIC en la Escuela Primaria. Esto me permitió visitar y conocer la situación educativa en provincias del NOA y del NEA.

Me capacité en Investigación Educativa, Supervisión educativa, y soy Especialista en Pedagogía Social, entre otras varias experiencias que sería muy largo de explicitar. Es que tengo 70 años y siempre me interesó estudiar.

Hoy dedico mi tiempo a la formación de futuros docentes y a la capacitación de futuros directores y directoras que deben concursar sus cargos en el marco del Estatuto del Docente.



sábado, 22 de mayo de 2021

WEBINAR SOBRE EXPLORACIÓN DEL ARTE CON TECNOLOGÍAS

En el webinar de hoy, "Explorar el Arte con tecnología", una vez más comprobé que en medio del caos y la emergencia, podemos crear bolsones de creatividad y trabajo productivo. 

Y se me ocurrió hacer el racconto del 2020, en relación a lo que considero una falsa dicotomía planteada en estos últimos meses: clases virtuales vs clases presenciales.

Para aportar algo quiero enfatizar algunos de los logros de la enseñanza online que comenzamos en forma intensiva y obligada hace más de un año, con  docentes y alumnos de Educación especial.

Con Daniel, nos planteamos durante el 2020:

¿Cómo contener a los alumnos y a sus familias, mientras muchos enfermaban o corrían riesgo de contagiarse? 

¿Cómo ayudarlos a superar en alguna medida el aislamiento o la depresión?  

¿Cómo hacer para que su tiempo fuera productivo, creativo?

¿Cómo hacer para que  mejoraran su autonomía, aprovechando la oportunidad de estar obligados a trabajar en soledad, en general por ausencia de sus familiares, que estaban trabajando? 

¿Cómo nivelar y compensar la ausencia o heterogeneidad de  dispositivos con los que contaban?

Y llevamos a cabo nuestras clases considerando estos desafíos, insistiendo en lo vincular (el festejo de un cumpleaños cobraba nueva dimensión frente al aislamiento), en la valoración de lo que cada uno fue, es y tiene (no sólo en el plano material), planteando actividades con aristas creativas y exploratorias más intensas, trabajando con la imaginación más que otros años, resumiendo aspectos autobiográficos cada vez que se podía, reforzando cuestiones técnicas y remarcando la necesidad de la autonomía digital que necesitarían de ahora en más para todo tipo de situación (compra, consulta, trámite, etc.) y finalmente, aceptando las posibilidades diversas que la tecnología permitía. Podrían mandar material x mensaje, x mail, x plataforma. "Desburocratizamos" y alivianamos momentáneamente la situación de entrega rigurosa de sus trabajos para flexibilizar tiempos, formas de entrega, etc.

Durante 2020 fuimos volcando en un blog que nació con la pandemia (https://seguirestudiando2020.blogspot.com/), y que alcanzó  un importante número de visitas, las producciones de los alumnos en el contexto que se estaba viviendo, incluyendo la publicación de secciones como "Recuerdos de Informática" o temas autobiográficos como "Mi lugar en el mundo". Hicimos tours virtuales y exploramos aplicaciones de arte en la Web, aprendimos Programación además de otros temas de la Informática y el diseño digital para hacer trabajos creativos y artísticos.  Y planteamos también la posibilidad de que nuestro blog incluyera dibujos hechos a mano (algunos se podrían integrar más adelante, escaneados, con proyectos digitales), artesanías realizadas o hobbies.

Publicamos  un proyecto llamado "Desde mi ventana" (en el que sacaban fotos al exterior, durante el confinamiento) y concursos sobre afiches para alentar los cuidados sanitarios, hasta poemas y textos titulados "Extraño...".

De esta forma, documentando la coyuntura, los alumnos fueron aprendiendo Informática y hoy muchos de ellos, en este webinar de hoy, sorprendieron con su entrenamiento,  su prolija y ordenada participación en una videollamada extensa (a la que habían decidido participar de motu propio), su capacidad de concentración, de trabajo a la par de otros y en tiempo acotado, y sobre todo, su deseo de producir cosas y compartirlas.

ALGUNOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS 

viernes, 21 de mayo de 2021

LA CHICA DEL COLECTIVO, POR CLAUDIO FRESCO

La Chica del colectivo 

Por suerte olvidé tu cara, 
muchacha del colectivo, 
porque aún tengo clavada
en mi honor la puñalada, 
que una tarde de invierno hundiste
cuando el asiento me diste, en el
que cómoda viajabas. 

Lo acepté inocentemente 
pensando que ya bajabas,
pero enseguida ocupaste 
el lugar que abandonaba 
un pasajero que sí realmente,
su viaje terminaba. 

Cuando comprendí el motivo
de haber conseguido asiento
apenas hube subido, 
y que adjudiqué a la suerte, 
cuando en realidad se trataba 
de un sentimiento muy noble 
que tu corazón abrigaba 
hacia una persona mayor, 
reconozco con dolor 
lo lindo que fue tu gesto, 
pero en mí has de saber, 
con apenas sesenta años, 
produjiste un terremoto 
y me empecé a preguntar, 
¿para qué tanto ejercicio 
con tan buena televisión? 
¿porqué dejé de fumar, 
que era mi único vicio? 
¿Y la comida tan sana, 
escasa de colesterol? 

Cuando el destino alcancé, 
te busqué con la mirada, 
todavía estabas sentada 
con tu vista en el pasaje 
¿acaso buscabas viejos 
entre los que iban parados? 
¿serás una mente aviesa 
que denigra veteranos, 
para sentirte buenita, 
por haber hecho algo malo? 
¿o seré yo el trastornado 
al que le cuesta entender 
que el tiempo lo ha pisoteado? 
¿Tendré que tomar en serio 
tu cesión como un alerta, 
y arrancar con un implante, 
tal vez un estiramiento?
Con el orgullo en muletas, 
pero las piernas aún sanas, 
ahora estoy avisado, 
la próxima vez que me pase 
aunque reviente de ganas y 
mi cuerpo lo necesite, 
miraré hacia otro lado 
y con un cortés “ya me bajo”, 
rechazaré el convite. 

Muchacha del colectivo, 
Quédate con el espejo que 
te devolvió mi cara, yo, 
aunque mal te recuerde 
para no olvidarte escribo. 
Bien claro fue tu mensaje: 
el tiempo es inexorable, 
hasta se atrevió conmigo.

(Nota de Rosa: mi reencuentro con Claudio, muchos años después, casi desde nuestra adolescencia, es algo muy conmovedor.  Un poema sobre el impacto de la edad, entre otras cosas, puede ilustrarlo muy bien. Muy pronto, publicaré otros textos de su autoría, lo que me llena de alegría.)

miércoles, 5 de mayo de 2021

CUADERNO PARA ALUMNOS: YO SOY YO (PROBABLE NOMBRE)

Complementario de nuestro Tecnología creativa, hacen falta otros materiales para los alumnos. (Además de los cuadernos y cajas con miniaturas, lapiceros, etc. que quiero fabricar para la venta) y es un Libro-cuaderno en el que los alumnos vuelquen sus trabajos, dibujen, hagan sus proyectos, decoren y hasta fabriquen una carpeta de arte tecno para guardarlo. 

Ya lo empezamos a concretar.  

Una propuesta relacionada con una de las primeras actividades de Tecnología creativa de la serie "Todo el año es navidad" -por dar un ejemplo- consiste en  que los estudiantes hacen un montaje de su foto, recortada, reuniendo cosas que les gustaría (tener, hacer, comprar...) y como ejemplo elaboré uno en Scratch.


domingo, 28 de marzo de 2021

LOS MUERTOS

En la parte final de la genial serie para televisión de Netflix, Shtisel, el protagonista recuerda a Isaac Bashevis Singer cuando dice en alguno de sus cuentos: "Los muertos no van a ninguna parte, están todos acá". 

Y entonces, comienzan a aparecer los familiares ya fallecidos alrededor de su mesa, unos sirviendo, otros conversando, en una hermosa escena llena del misticismo que vincula a esta serie con el extraordinario escritor "idish". 

La misma lengua que los judíos ortodoxos  hablan, fusionándola con el hebreo y para quienes, al igual que para Singer, parece haber ideas y sentimientos imposibles de traducir.

martes, 16 de marzo de 2021

CONCLUSIÓN SIMPLE

Hoy en la videollamada con el nivel de egresados del Posprimario que cursan  el segundo año del Ciclo de Capacitación Laboral, del Instituto Pringle Morgan, todos iban siguiendo el paso a paso del proyecto en Scratch que estábamos creando desde cero (desde "scratch"). Y lo iban logrando.

Entonces pensé que cuando se avanzaba "paso a paso", controlando que nadie  quedara sin hacer la actividad, y lográbamos que pidieran ayuda a tiempo (cosa que de modo presencial es mucho más directa), todos podían lograr, por lo general, resolver el proyecto. 

Y  me pregunté cuánta será nuestra responsabilidad -de los docentes- cuando los alumnos no pueden desarrollar una tarea. A veces se debe al grado de dificultad de lo que les proponemos pero muchas otras, simplemente es porque no lo hicimos "paso a paso". 

lunes, 15 de febrero de 2021

CAJA SIN CAJA Y ¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS OBJETOS?

CAJAS SIN CAJA

Recorriendo las ferias de pulgas, principalmente con el objetivo de hallar baratijas, descartes en su verdadero sentido (y no cosas a las que se les ha recuperado el "valor" y se consideran más cerca de la "antigüedad" que  de la "basura"), descubrí otros objetos extraños que consideré de interés pero que ya no podrían formar parte  de una caja por su tamaño o por su estructura.

Fue cuando empecé a pensar en pequeñas escenas abiertas, más similares a las maquetas que a las cajas con miniatura, pero que conservan el mismo espíritu de ensamblado de pequeños elementos.


¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS OBJETOS?

Se trata de una interesante pregunta que mucha gente me hace sin sospechar su complejidad. 

Ya que los objetos que componen una caja pueden provenir de múltiples orígenes (juguetes, joyas rotas, descarte de computadoras, relojes antiguos, baratijas diversas, pines, adornos de pequeña escala, elementos de modelismo y de casas de muñecas, etc.)

La evolución que hubo en mis cajas dependió principalmente de esa variedad de cosas. 

Mi "primera" obra sólo utilizaba juguetitos de cotillón, fósforos, pedazos de género y puntilla, un trozo de aluminio de una lata de chocolate en polvo y un pedazo de acetato que andaba por ahí. 

Afortunadamente conservé por alguna razón premonitoria, dos de aquellas primeras "cajas" que en realidad permanecían casi planas, esperando adquirir altura a medida que los marcos en los que fui insertando las obras que les siguieron pasaron a ser cajas o marcos de tipo francés (que guarda un espacio de grosor interno, como para algo que pueda sobresalir del plano). 


"BORRADORES DE CAJAS"

(El término "cajas" está inspirado en los boxes del artista Joseph Cornell) 

Siempre me interesa la evolución de un desarrollo creativo, si se pudiese de alguna manera seguir la "ruta". 

Por lo menos, saqué fotos de mis "kits" de tesoros que fui rescatando en las ferias de pulgas, algunos borrador de las cajas y finalmente la obra terminada. 

EJEMPLOS 

ELEMENTOS DE LAS FERIAS, QUE EN ALGÚN MOMENTO COMPONDRÁN LA CAJA


CAJAS EN BORRADOR




ALGUNAS CAJAS TERMINADAS

ATEMPORAL, 2021


sábado, 13 de febrero de 2021

NUEVAS CAJAS, TIENDA VIRTUAL Y STAND EN UNA FERIA DE LA CIUDAD

 





Mientras esperamos el permiso del Gobierno de la Ciudad para inaugurar un stand en alguna de las ferias artesanales, voy terminando un número importante de cajas -muchas ya estaban planteadas, otras son completamente nuevas-.

CAJAS PERSONALES

También separé las cajas que tengo y que fueron dedicadas -algunas obsequiadas, pero otras no- a mi familia. Luciana fue la destinataria del mayor número de estas obras "personales" de los últimos años. 

-Tendríamos que incluirlas en tu blog, le dije.  

Hay cajitas de la época en que aún no había nacido, y otras muchas de cuando fue creciendo.  También le regalé un buen número de cajas, una sobre tema navideño, otra sobre juguetes (que tengo que reparar), etc.

También separé las cajas que le dediqué a Daniel, a su mamá y a la mía. Y me pregunté por qué no hice alguna caja dedicada a mi papá. Se me ocurrió que en la mayoría de las cajas -y son muchas- en las que hay un libro, un explorador o un escritorio, en alguna medida él estaba presente, sin darme cuenta.

TEMAS Y ESTILOS

Por último, noté los diferentes estilos y temas de mis cajas, desde las escenas más descriptivas como un estudio, una cocina, etc., hasta las muy fantásticas que en su mayoría aluden a la tecnología, al tiempo, al azar...

Nuestra coyuntura económica y social también marcó la evolución de mis cajas. El descubrimiento del arte del miniatursimo en los años 90 cuando tuve oportunidad de viajar varias veces a Estados Unidos y otros países, en los que me interesó todo lo que pudiera incluir en ellas, como muebles, accesorios, etc. Y la enorme crisis del 2001 que no sólo me despertó el interés por las ferias de pulgas que en Buenos Aires proliferaron de un modo crudo (ya que la gente se desprendía de objetos, mientras otra necesitaba encontrar una salida laboral  y encontró en la compra venta una oportunidad), sino que me permitió abrir las temáticas de mis obras, según la atracción que los descartes de cosas me iban provocando, además de los resabios propios de mi actividad, que es la Informática que también me proveía de la posibilidad de reciclar constantemente teclados, placas, etc.

Además, en los últimos años mis cajas y otros objetos empezaron a incorporarse en mis clases de Informática y Tecnología con docentes y alumnos y también aparecieron en mi último libro Tecnología creativa, y además de incluir elementos tecnológicos, comencé a incorporar también circuitos electrónicos, buscando reunir aspectos del Arte con la Tecnología y la didáctica.

INTERACCIÓN CON LA OBRA

Me atrae mucho incluir imanes y cadenas. Esto permite que el dueño de la caja pueda acomodar una cadena -que por lo general está sostenida por algún imán- de la manera en que más lo desee y así participar en alguna medida de la obra.

MATERIALES

Otra cosa que me atrae mucho es el contraste de los materiales. Por lo general siempre trato de incluir en cajas de madera -algunas antiguas- elementos de diferentes materiales (metal, plásticos incluyendo los derivados de la impresión en 3D). 

Pero el otro día invertí la idea, y sobre la base de un mueble de plástico proveniente de algún kit de una Barbie, en desuso, monté elementos más realistas de diversos materiales duros como vidrio, madera, metales, porcelana, loza y en menor escala plástico. 

lunes, 1 de febrero de 2021

MINAVERRY


Al principio fue descubrir a este autor de historietas argentino en la revista Fierro y seguirla para coleccionar sus comics. 

Después aparecieron las novelas gráficas de Dora y fue comprarlas, pero esperando un tiempo, hasta que me decidiera a leerlas. 

Minaverry no sólo dibuja y hace guiones atractivos y sugerentes -además de bien documentados- sino que incluye mapas y todo tipo de elementos gráficos relacionados con lo urbano como con objetos cotidianos muy meticulosamente organizados en sus interiores. Y arriesga constantemente en la estructura del comic. Innova. 

¿Cómo "leo" sus novelas gráficas? 

Me gusta hacerlo lentamente, y además de seguir las historias -sobre temas relacionados con los archivos nazis y muchas de sus aberraciones, que la protagonista investiga-  y detenerme en las imágenes, como cuando como un bombón y, para que dure más,  lo mantengo derritiéndose en la boca, hasta que sólo queda el relleno.