MEMORIA, TABLAS DE MULTIPLICAR Y OTROS

En un extenso artículo de Clarín leí hace unos días cómo estaba "cambiando" la enseñanza de la Matemática en la escuela. Ya no era importante saber de memoria las tablas de multiplicar, sino que lo importante era la comprensión y el razonamiento.
No entiendo por qué el desarrollo de la memoria iría en detrimento del razonamiento y no debería considerarse  como un complemento del mismo que -al asegurarnos ciertas rutinas o conocimientos-, deja más espacio mental para la resolución de "situaciones problemáticas". Otro asunto es cómo estimular esa capacidad de razonamiento, pero ¿por qué se empieza por descartar/abandonar unas habilidades para ser   -supuestamente- reemplazadas por otras de "orden superior"? y además, ¿no se ha comprobado ya en la práctica escolar que no por dejar de lado lo memorístico se ha garantizado  la panacea del "razonamiento"?
Sería interesante utilizar herramientas virtuales  -por ejemplo- que ayuden a la comprensión matemática y si a ello se le suman otros conocimientos -incluyendo los aprendidos de memoria- podrían recuperarse las habilidades aritméticas perdidas hoy en la escuela.

Manipulativo online para entender la multiplicación de enteros en forma de área rectangular

Otro manipulativo online para comprender el concepto de porcentaje

Recomiendo leer el artículo de Beatriz Sarlo sobre el aprendizaje y la memoria en el terreno de la Lengua.

MUCHOS DÍAS FELICES

Me gusta el proyecto web del diseñador gráfico Fabíán Muggeri, colectivo, MUCHOS DÍAS FELICES. Creo que buscaré alguna foto para participar del mismo. Por ejemplo, podría poner: el día en que mi hija entró al Fader... un colegio en el que los alumnos decoran las paredes con graffitis.

INCOMPRENSIBLE

Me parece interesante la nota del diario La Nación, tratando de describir la brecha generacional relacionada a las nuevas tecnologías.
Lo que me sigue preocupando es que nuestra enseñanza no logra cumplir su función que es, precisamente, enseñar, por lo menos en cuanto a TICs (Tencologías de la Información y la Comunicación).
Sería preferible enseñar cosas "de más", equivocarnos en un contenido curricular o en la orientación que le damos a una disciplina  y tener que ajustarla después, agregar temas o quitarlos, etc. etc., antes que perdernos en discusiones eternas sobre "qué son exactamente las Nuevas tecnologías", o "qué habría que hacer con ellas en la escuela".
Y no crean que esta necesidad maniquea es algo nuevo: allá por los '80 la dicotomía  era Basic o Logo, después fue Office o Software educativo, después Internet u Ofimática, después Web 2.0 o...,(además de otros pares -más sociológicos- como "nativos digitales versus inmigrantes digitales",... o por el estilo).
Si tanta reflexión sobre el tema hubiese tenido un correlato didáctico específico,  seguramente estaríamos más satisfechos.
Pero, concretamente, ¿que le hemos enseñado -y cómo- a estas generaciones de estudiantes primarios y secundarios, y a los docentes (y no sólo con TICs)?, como para que en la actualidad haya tantos jóvenes (y no tan jóvenes) que no sólo desconocen los principales conceptos de la Computación sino que, además, ¡tampoco dominan la lectoescritura  o el cálculo! (Y esto es vox populi, más allá de la prueba PISA u otras...).
Y ahora, como consecuencia de tanta negación y de políticas absurdas,  también tenemos el problema en la Ciudad de Buenos Aires, de  tener que "luchar" -¿los docentes?- ¡para que exista Informática en la escuela secundaria!!: Hay miles de netbooks en manos de los alumnos, ¡pero no existe la materia!

Otra nota muy buena: Los niños no saben usar ordenadores y por qué esto debería preocuparte.

COMICS PARA INCENTIVAR LA ESCRITURA

Brebaje... by rosakaufman
http://upload.stripgenerator.com/strip/69/19/57/00/00/full.png

Cuando era chica, mis primeras lecturas fueron de historietas como Patoruzú, Isidoro, etc.
La integración de imagen y texto  puede ayudar a muchos chicos a leer y a escribir y a construir estructuras narrativas, pero se necesitan también propuestas al respecto. Si no, corremos el riesgo de la famosa "composición tema: la vaca", como única propuesta "didáctica", basada en la creencia de que lo creativo surge de modo espontáneo y directo.

Los comic pueden dar lugar a  la invención de historias cortas, medianas o largas; simples o más complejas, a la combinación con otros materiales y el dibujo a mano, a interpretaciones de cuentos de escritores consagrados, a intercalado con fotografías, y muchas otras ideas creativas sostenidas en casos como el que se ve acá por los excelentes dibujos de autores profesionales de la historieta.

Ejemplos de comics sencillos realizados con mi alumno Tomás, de 9 años:

zombi malo by rosakaufman

MALOS by rosakaufman

Incluí más ideas sobre cómo crear y usar el comic en la enseñanza, en mi programa de televisión:

LOS LETTER RACKS Y OTROS CUADROS ESTILO TROMPE L'OEIL

Descubrí en el Museo Metropolitano de New York los primeros cuadros de este estilo sin saber aún de qué se trataba. Más adelante empecé a interesarme y me di cuenta cuánto me atraía este tipo de pintura y en especial la relacionada con objetos, algunos apoyados dentro de un tarjetero (letter rack), como por casualidad y, lo que más importante, pintados con esta antigua e increíble técnica de realismo engañoso. Pues el trompe l'oeil se basa en la trampa, en hacer creer al espectador que no es una pintura.

Los viejos letter racks se ajustan muy bien al trompe l'oeil  pues el marco del tarjetero coincide con el del cuadro, y éste comparte por lo tanto el mismo espacio del espectador. 

Es una técnica que aunque parezca muy extraño volví a encontrar en materiales sobre fundamentos de la cartografía, al definir el globo terráqueo(!), aunque no es muy simple esa conexión.

Cuadros  de John Peto (1854-1907)

Otro de mis preferidos es William Harnett (1848-1892). También en la actualidad hay muchos artistas en esta línea como Anthony Waichulis  o Frédéric Gracia.

Expedition, de Anthony Waichulis

Simplemente podemos buscar "letter rack trompe l'oeil" en la Web y encontraremos muchos ejemplos impresionantes de este tipo de cuadros!

MINAVERRY

Me gustan los comic de Ignacio Minaverry, y en algunos incluye mapas hermosos.
Una época compraba las revistas Fierro y coleccionaba sus historietas que continuaban de un número al otro. Por suerte publicó esas historias en libros, que compré después.

VARIACIONES SOBRE UN MISMO TEMA

Algunos servicios de la Web 2.0 permiten seleccionar imágenes de la red sobre un determinado tema y componer  un montaje, un comic, un slideshow, etc. -según la aplicación que elijamos- con las mismas.
Me gusta mucho utilizar ese tipo de aplicaciones -como http://www.fotor.com/features/collage.html,  para elegir un tema que me atrae, por ejemplo: montar imágenes de camafeos o máquinas de escribir.
También es muy útil este tipo de montajes con fines didácticos, por ejemplo para ejercicios de reconocimiento, memoria, incentivar la creación de historias, etc.

Personajes

Op Art